很多时候，我们发现有些家长为了提高孩子的英语阅读能力，通常都会给孩子增加阅读量，给孩子买大量的英语书籍。难道多读就能提高孩子的阅读能力吗？事实上并非如此，在搭建孩子的阅读体系过程中，难度与兴趣的平衡更加重要。
研究表明，如果孩子能够理解的部分达到80%左右，他们在学习20%的新知识时，就表现出很高的积极性和领悟力。所以，在实践中要努力达成这样的平衡，不要让孩子读一些他们根本无法读懂的书籍，那样反而会挫伤他们的阅读积极性。
分级阅读：贴合孩子的英语水平
自19世纪以来，国外的英语教学就一直践行分级阅读机制，它根据儿童在不同年龄段的智力、认知和心理发育程度，提供科学的学习计划，围绕孩子现阶段的成长特点，帮助他们进行深度阅读训练。实践证明，分级阅读能够在贴合孩子当下英语水平的基础上适当延伸，让孩子的英语能力扎实提升。
为此，易贝乐为不同年龄阶段的孩子们构建了“英语阅读能力进阶路线图”，按照阅读的先后、难易程度，将整个自主阅读体系划分为六个阶段：主要包括“音素意识培养”、“自然拼读”、“解码阅读”、“跨学科阅读”、“篇章阅读”、“学术阅读”。在课堂上，孩子们在老师的引导下完成阅读、听力训练，围绕话题展开分析讨论，并进行话题相关协作。
合适的教学梯度有效降低了孩子们在英语学习中的反抗情绪，他们在学习中不断积累自信，从而更愿意积极主动地学习。
价值引导：从learn to read 到read to learn
语言是文化的载体，沟通的桥梁，英语学习的终极目的，是通过英语这门工具了解不同国家、民族的文化精髓，引导孩子们认识自己，认识世界。
例如，在易贝乐的B阶段和T阶段的阅读能力培养方面，主要培养孩子们基础的音素意识和学习如何阅读（learnto read），这其中包括进行自然拼读训练和解码阅读训练。在经过了这一阶段之后，孩子们已经积累了一定量的词汇，接下来就要完成从“学习如何阅读”到“阅读中去学习”的跨越，即从Learn to read到Read to learn。
到Read to learn阶段之后，易贝乐会通过跨学科阅读，扩大孩子们的词汇量，让孩子们通过阅读学习了解英语母语国家的思维方式以及对英语世界的认知，扩宽知识面。同时，引导孩子在阅读中学会思考，从而进入深度阅读，提高孩子的思考能力。
最后，还是要提醒一下各位家长，孩子阅读能力的提升一定先经历量的积累阶段，才可能向更深层次的阅读发展，比如学术阅读。在这个过程中，切不可拔苗助长，单纯的追求阅读量上的突破很难在短时间内让孩子的英语阅读能力有效提高。
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