学前教育怎么教？——来自一位妈妈的心得

学前教育怎么教？——来自一位妈妈的心得

女儿最近迷上了民乐，尤其爱古筝，7岁的孩子，居然能津津有味的听完《春江花月夜》《寒鸦戏水》之类，全家反复讨论之后决定给她请老师教授古筝，上过两次课，老师问我，孩子是不是在学校学习很好啊？我说，还可以吧。老师说，太谦虚了，给她上课，听的认真，见到什么都打破沙锅问到底，这样的孩子肯定学习很好！承蒙老师谬赞，做妈妈的惶恐又有些得意。女儿上了三个学期的小学了，三个学期期末成绩都是全班第一，平时还分出许多时间画画、看书、玩ipad游戏，学习方面从来没有费力过。跟别的孩子比较，我想这应该是得益于孩子的学前教育。

在此说的学前教育并不是让孩子在幼儿园时期就去上学前班，去提前学习一年级课程，相反，我对学前班非常的排斥，在我的观念里，学前班和补习班基本上一种性质，是为了弥补孩子学习能力的不足，对孩子施以强加的外力，占用了课后娱乐时间，也让孩子产生“学习不好才需要课外补习”这种对自己学习的负面判断。

我所说的学前教育，大概可以分为两点，做到了这两点，相信大多数孩子都能做到毫不费力的学好小学课程。

一，把握住2～5岁关键期，在入学前突破识字关。

一年级小朋友入学后面临的最大的问题大概就是识字关了，虽然语文课上每课才学习几个字，但是要读课文，做题要读题，要把不认识的汉字转化为自己可以理解的语句，这对于初入学的孩子来说很不容易。有的家长不以为然，认为一年级做题老师都是要读题的，做作业家长也可以读题，一来二去自然都认识了。确实不错，在学习的过程中孩子也能完成识字的任务，到了小学的高阶段几乎没有孩子在认字上有难题了，但是付出的代价却有可能是惨重的。

每到期末的时候，女儿班里有很多妈妈抱怨作业太多，一两个小时写不完，孩子经常会写到十点甚至十一点，试想，一个才上一年级就写作业到深夜的孩子，会喜欢上学习吗？会不因这份负担感到疲倦和厌烦吗？

而这种情况通常是语文惹的祸。一年级的语文试卷除了拼音，很多题目是辨字、辩词，到了二年级有阅读理解、看图写话，这些考验孩子日常积累和阅读量的题目会让孩子绞尽脑汁，也许干坐半小时，也写不出一个字。而女儿几乎很少在这些题目上犯愁，遇到作文类自由发挥的题目也能游刃有余，作业基本都能在一小时内完成，而恰恰是这份轻松，是孩子喜欢学习的原因之一。

所以关系到学习兴趣的培养问题，学前识字非常重要。

就认字来说，我的观点是越早越好。很多妈妈有不同的教孩子认字的方法，绝没有孰优孰劣之分。挂图、卡片、app，可用的方式太多了，但有一点很重要，就是要把识字和阅读结合起来。

如果从婴儿时期起就给孩子看图文并茂的认识物品的卡片，两岁左右会说话的孩子就能认识不少简单的单词了，大概是因为文字也属于图形吧。女儿3岁时候能够自主阅读的第一套书，是蒲蒲兰的小熊绘本。每页只有几个字，和小朋友的生活息息相关：洗澡、吃饭、上厕所之类，充满了童趣，女儿很喜欢，开始几乎每天都缠着妈妈给她读，时间一长，自己完全能把那为数不多的几个字认下来，自己读更有乐趣，其中有一篇《午饭》，小朋友的便当里有鸡蛋卷、炸大虾、蜂蜜三明治，每次读到那些香甜的词语和句子，女儿都要假装大吃一口，想来，这算是最初的相当愉快的阅读体验吧！

现在国学复兴，很多幼儿园和家长会要求孩子诵读《弟子规》、《三字经》之类，对于孩子来说，这些距离日常口语遥远的文字其实理解起来挺困难，但是却是很好的识字教材，因为它三字一句，既简短又押韵，读起来朗朗上口，跟唱歌差不多。女儿在读了一些儿歌之后，我发现她对韵律整齐的童谣、儿歌和古诗记忆更快，于是便试着教她读《三字经》。每天教一句或几句，简单解释一下意思，不熟悉的字联系到各种语境讲解一下，每天读几分钟，很快就读的越来越顺手。到幼儿园中班，孩子已经能把《三字经》整篇读下来。因为是以认字为目的，所以完全没有要求背诵。关于背诵，除了可以让孩子人前表演博几句夸赞，我实在想不出还有什么别的作用。所以无论是读儿歌还是古诗，我们从来没有要求孩子背诵过（上了小学还是要背的），倒是经常让孩子演一演，让她能理解其中的意思。但是不要小瞧孩子的记忆力，真的犹如白纸作画，印象深刻，经常读的诗句有时随口就能冒出来。

3到5岁的孩子没有不喜欢听故事的，故事是孩子认字最好的启蒙老师。关于绘本的选择就不在此多言，选知名作品、大师作品、经典作品就好了，一开始可以选择字少一些的，孩子理解起来也相对简单，从听到读的过渡也比较顺利。方法是照本宣科，把文字完完整整的读给孩子，不要害怕孩子听不懂，也不要故意用简单的词语替换书面语言，“悲伤”和“难过”是同样的表情和语气，孩子能听出来就能理解，而对高级词汇的学习和积累恰恰也是读书的目的，所以爸爸妈妈可以放心大胆的读给孩子。对于孩子喜欢的故事，他可能不厌其烦的听无数遍，不要怕麻烦，这就是认字的基础，听的遍数多了，听完上句自然可以对上下句，背都会背了，认字更是水到渠成。

我很喜欢的一套绘本是青蛙弗洛格的故事。女儿拿到这套书的时候已经积累了一定的识字量，读起来很轻松了，但是家里的老二比较跳跃，因为姐姐的故事书太多，他在接触了这些复杂故事绘本之后明显对小熊那类简单的绘本兴趣不大了，考虑到把这套绘本作为认字入门实在太难了，所以还是先用词语卡片作为基础，先学习了一些常用词语，再回头来读故事的时候，试着让他自己读学过的词语。把词语代入语境中，对于女儿来说并不费力，但是对于她的小弟弟来说却有些困难，这也反映出不同的孩子在学习中呈现的不同的特性，真的需要因人而异。弗洛格的故事中有不少对话，再后来我们在读故事的时候玩角色扮演，由他来选自己喜欢的角色，把对白读出来，一来二去，识字量也慢慢提高了。

虽然是同一个妈妈，但是不同的孩子在识字的过程中走过的路却不尽相同，所以不必照搬别人经验，认真观察孩子找到属于他的方式，让孩子快快乐乐的学习才最重要。一年级的时候，在别的孩子还在为识字发愁的时候，女儿已经能自主阅读杨武能翻译的《格林童话》、《安徒生童话》，二年级又读了郑渊洁、汤素兰、沈石溪的一些作品，还有哈利波特和纳尼亚等外国儿童小说，基本上已经赶超妈妈在四五年级的阅读水平了。

二，把学习当成游戏，培养对学习的热爱。

作为八零后的妈妈，深感在学习方面最重要的不外乎四个字：实事求是。学习不是卖艺博彩头，新认识一个成语，解开一道难题所获得的快乐，同得到一句夸赞相比较起来，似乎更来的实在。所以在一开始，女儿每每有了进步，我都会说：不错！你又学到了新的知识！就像夸一个武林高手：恭喜您的修为又上一层楼！用这种潜移默化的方式，让孩子体会到学习的乐趣。

现在市面上有很多所谓儿童潜能开发的书，看书名有些虚张声势，细翻之下，其实是一些以图片为主的游戏书，涉及找规律、数数、分类等等日常生活知识和基本逻辑思维的建设，一开始买这类书给孩子只是觉得挺好玩，可以当成游戏来做，孩子上了一年级以后才发现，这类书真的很适合作为学前启蒙。尤其在数学方面，一年级的上半年除了认识数字和20以内的加减法，一开始有不少诸如物品分类、找数的规律、图形排列规律这些帮助孩子搭建逻辑能力的题目，曾经玩过的游戏，一下子变成了这些题目的雏形，形式不同本质却是相同，女儿在做起这些题目来得心应手，不得不归功于曾经做过的游戏书。

更重要的，在她的意识中，这些都是有意思的游戏啊，学习数学跟做游戏一样，真是太好玩了。

有些妈妈也会担心，学前教育学的太多，怕孩子产生骄傲自满心理，入学以后反而不好好学习，女儿在入学之后也遇到这样的问题，老师在周末的家校联系册上写的最多的恐怕就是“上课有时不认真听讲”。其实，作为六七岁的孩子，能专注的听满整整45分钟实在是太难了，如果老师教的他大多数都会，那对他来说枯坐更是无聊。反过来想一想，一个学习费力、整天在课上课后都愁云惨雾的孩子，同一个上课偶尔开小差、做什么都得心应手的孩子相比较，哪个更快乐一点呢？答案不言而喻。

这个时候，“实事求是”又要发挥其作用了。课前预习是老师都会要求的，我们上学的时候老师常常教导我们“带着问题听课”，对于小孩子来说，这一句同样适用。在预习的时候，孩子会遇到拿不准的多音字、模棱两可的数学题、甚至不知道如何发音的英文字母，这个时候，不要告诉他，让他把问题记下来，带着这些问题去听课，如果课上解决不了，课下再找老师解决，务必贯彻“实事求是”，一定要把不会的搞懂搞清楚为止，这样的方法，一定会让孩子的听课质量有所提高。

期末复习的时候，我让女儿准备了个小本，把错的题誊写下来，原因标注好，还没有弄清楚的再重新问老师，老师发现她的小本后，在班里赞扬她学习有方法。其实“错题本”是初中高中生必备，只是大多数家长觉得小学的东西简单，孩子错的大多是粗心，没有想到一开始就用这种方式来学习。其实学习方法不分难易，只是在于培养孩子的学习习惯，时间长了，从简入难自然过渡，孩子勤于思考、举一反三的良好的学习习惯慢慢就养成了。

想起来过去高考的时候，学文科的我们，会准备一张大纸，把毕生所学列成知识点大纲用各种括号峰峦叠嶂的搭起来，每个要点倒背如流，颇有些运筹帷幄的畅快感。如果让孩子从小就有这样的思路，学会将所有知识点归纳总结，是不是学习起来更得心应手呢？

过去的我们，被考试冲淡了学习的快乐和激情，如今身为父母，就不要再让孩子重蹈覆辙吧，让学习回归学习，让考试回归考试。前些日子邀请孩子一起看了诗词大会的决赛，才女武亦姝的表现令人赞叹，不仅仅因为她的才华出众，更因为她表现出的那一份镇定、坦然、不畏输赢，毕竟只是个孩子，必然只有在一个不强求、不压迫的学习环境中，才能练就这样的心态和气度，我想这才是作为一个家长更需要反思、注重的东西吧。