五点的闹钟想起，沉沉又睡去，明明昨晚九点就睡去的。晨起已经五点半，拿起《童年不缺爱》窝在沙发里，读了半小时。
书中很多实例都在与《遇见一个人》相应。因为爱书朋友一个推荐，拎出书架上两年前读过的《遇见一个人》，是在重温，也是审视，然后就是同事家长一波推荐。
我们都曾在童年的回忆里淌着老路，过着新的生活。我们本以为自己已经成年，可是那个推动一切的潜意识犹如幕后黑手操纵一切。我们在无意识的惯性里上演着童年里父母所做的一切。我们曾经恐惧的，忧虑的一切在自己孩子身上上演。我们把从父母身上承接的限制信念成为我们所说的话所做的事，甚至主宰着我们所有的投射与情绪。
如果没有觉醒，一切成为轮回。如果加上觉知，一切走向的是全新的旅途。
契机在孩子，孩子用我们看似的“调皮”“叛逆”，甚至“问题”的形式呈现，就是在提醒我们：是不是哪里错了？
书中两点对我触动很深。两个关键词：看见、限制性信念。
遇见一个人
实操性比较强的这本书《童年不缺爱》更具有操作性，读来顺畅，更重要的是有具体可行的方法。
热了饭打包，六点二十出发，步行四十五分钟到学校。路途中听了付雪莲老师对于儿童故事的阅读课程，老师讲了《一匹出色的马》课例解析，听着不自觉慨叹起来。原来文本之中蕴藏着的疗愈，是被懂得的人解读后，然后传递给学生，方有其价值。
前段时间为几个孩子行为习惯有些许烦恼，结合了所看的书，仿佛能深入解读其中的原因，心中不免心生慨叹，如果孩子的妈妈也读这本书，是不是也会带给她同样的反思与觉醒，不由得也试着推荐了几个人。有些时候，觉得拿“自己不是上帝”这样的话来搪塞自己，觉得未免太过消极。听了《一匹出色的马》的文本解读，我记下了付老师说过的一句话，她说：原生家庭中被父母影响的孩子如果听了这个故事，借由文本看见这样的温柔的存在，他的内心是会被疗愈的。
一匹出色的马
听到这句话，仿佛近日来内心萦绕的消极烟消云散。原来，面对这样的问题却不仅仅无力与无奈。我们作为老师，原来可以在故事里发现巨大的智慧，而智慧之光可以疗愈一切伤痛。
上班路
光影里~我在想画笔下这样的色彩，好美。庄子言：大美无言。这样的晨练美景才是最好的美育素材吧。龚若朴老师说，见识过大美的孩子拥有真正的人生格局。我想这一刻，我有点懂，又并非真懂！
真是自然造物，多神奇！
秋天，应该到草地里树林里带上一整天
付老师解读文本时，谈到这个故事主题是“温柔”让我很受触动。微风吹在行人的脸庞，这是自然的温柔。一家人难得的傍晚散步郊外，是生活的温柔。妹妹因为疲惫要求妈妈抱，爸爸没有否认妈妈拒绝妹妹的请求，这是爸爸对妈妈的温柔。爸爸地上拾起的柳枝，这是爸爸对待自然万物的温柔。爸爸提出来：把柳枝当大马骑回家，是尊重妹妹的请求，同时智慧选择这样的方式让妹妹沉浸游戏的乐趣，消融了疲惫，也化解了冲突。这样的智慧，读来无限感慨。
原来，生活里一地鸡毛只不过是疲惫的无趣的我们看不到读不懂罢了。当我们试着换个视角，去面对，甚至经营时，一切都有了趣味。
孩子自己创作的童谣
一上午的上课，如常。
课间操跑操，带着晨间走步的热情，双脚离地双手有节奏原地跑起来，自觉地放松身体，把紧绷的弦放松下来。陪着他们一起跑起来，不自觉喊起：跑起来，跑起来，我们一起跑起来。孩子们听着我，不自觉笑起来，前面两排的女生也跟着一边跑一边喊。后来转头的，推前面同学的，我顺口溜出来了：俊皓同学不要推，这样很危险。晨宇同学转过头，容易摔跤来~大家都笑了！整个过程跑下来，我也轻松，乐在其中，孩子也在这种玩乐中学会了规则，锻炼身体目的也达到了。
中午跟心愿和林莎聊了上午听心愿的《秋天》，我说了自己的看法，心愿说出去听课的套路就是肢解的逐句解读。说实话，我是不赞同的，许是受看云老师和韩兴娥老师的影响至深，对于语文中的文本有种感性的认识，不免对立了理性的肢解与剖析。可是回观一想，也许恰是自己视角的单一导致对于“那样”的课堂看不到价值所在的排斥，只是每种课堂都是一种呈现的风格，风格之下是活生生的对于课堂的生成，彼时名师的课此时原封不动照搬，却不如，为什么？是那个人在起作用，林格老师说是人格之魅力。我们很容易忽视这一些，若乎一个眼神，又如一个引导式的问题，四两千斤，如乎那个爸爸一般，如魔术师般，回味无穷。这样的闪亮，串起平淡日子里趣味与鲜活的资粮，唯有学会收集又懂得集赞，才不会如那捡芝麻丢西瓜的猴子般，忽然参悟好多童话故事竟是如此这般藏有生活至简至纯的哲思。
下班后，给自己一段时间的读书。学校里读教学相关是自己给自己的约定。窝在教室仿佛一切安静下来，自己与自己相拥而坐。读的是《与孩子日有所诵》，是为下半学期跟孩子读《日有所诵》准备资粮。读来，每每温暖。
关于语言，关于文本，关于背后的巨大智慧
也许对于文本，我的思考与敏锐都处于蒙昧的最初。但我想给自己心中种下一粒种子，在耕耘道路上，试着用一份雕琢与耕耘之心，一点点去打磨，试着下点笨功夫。
陪娃
晚上回家，陪吃陪玩后，要求出去跳广场舞。孩子得到梳妆新玩具，还很新奇。
陪着她读了《小猴子历险记》，这是一本无字书。小男孩心爱着的小猴子玩具，在雨天的花园里丢失了。猴子被老鼠们蹂躏，被小刺猬偎依全身沾满小刺，大鸟啄走的猴子眼睛，落去水中的小猴子被爷爷钓起来，拿回家中修补好。放在斑马上的猴子望着窗外，窗外的小男孩跟妈妈在玩耍。男孩发现了猴子，进到屋子里，指着猴子说道~什么呢？我问女儿。女儿说：这是我的小猴子。那一刻我愕然，我本以为的是可以把猴子卖给我吗？或者是我喜欢这个猴子。细思女儿的那句话，我倒觉得感动了我。小男孩重遇小猴子，他也认出了曾经的小猴子。曾经那么爱着的小猴子，给他放在婴儿床里，小车里，呵护着，关爱着。哪怕经历老鼠刺猬，甚至大鸟的破坏，缝缝补补后，男孩依然能认出来：它就是那个曾经的小猴子。
所以哪怕历经坎坷，依然回归如初。
这样的结局是圆满的，是让听者不自觉心满意足。这是儿童故事中节奏的回归，在呼吸中完成孩童内心的圆满。
故事的柔情，加上女儿的那句“那是我的小猴子”，让这个故事有了更深的意味。不禁掩卷回味再回味。
读完，女儿看着我笑了。谁说相伴路上，我们都是施予者。又或者：施比受更有福。
小猴子历险记
出去晒晒月光吧！出去后，我提出跳广场舞，和和拒绝，理由是要在这里等好朋友出来，分享她最新的玩具。我只得陪着。过了会，和和主动要求陪妈妈跳舞，她则是骑着她的三轮车慢悠悠跟着。看着她陪着我跳舞，加上舞蹈跟不上，索性跟和和说我们玩转圈圈，无非就是我跑，和和骑车来追。转晕了，停下来，我问：今天为什么一定要下来呢？和和回答说：婉婉（她好朋友）说今天和和姐姐一定要出来，她会出来跟和和姐姐一起玩。我怕他会失望，因为不早了婉婉并没有出来。我问道：如果今天她没出来呢？和和望着远方说：我跟妈妈玩也很好啊。
最近看心理方面书挺多，听到孩子回答，竟无限感慨。童年的安全来自于无条件的爱，因为爱，所以一切可承受。所谓的崩溃与坏脾气不过是无法承担后的手足无措吧！如果试着看见，试着与孩子连接，原来孩子竟是这般温暖人心，不是么？
果然婉婉没有出来。走到广场边，看到一个妹妹，我提议：要不跟妹妹玩吧。和和说：好呀！于是一起玩起来，和和拿出自己玩具，介绍起来。一会加入了一个弟弟，三个人很和谐。一开始我提议，彼此可以为对方戴发卡。想给他们独立玩耍的空间，之后我以妈妈有事要忙躲到一旁。我也乐得自在，码了会字。
主动要求拍“全家福”
给她看头上的样子
练字
笔记
回家练字，整理笔记。
回想一天，却也充实。梳理记录，然后静坐，睡下。
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