最近李镇西教授在微信中推出了一系列关于教育常识讲解的小视频，之所以说到是“小”，是因为每一个视频都是一分钟时长，我不太关注短视频，但是这个内容是我一直都关注的，时间短，但是内容集中，李教授言简意赅地介绍一个个教育常识，为什么要推出这样的内容呢？他解释，现在教学改革纷呈多样，那都是形式，现在最应该把握的是教育的本质，教师应该掌握的是基本的教育常识。我深以为然，教育不可功利，不可速成，更不可以花哨而片面追求形式。我们学校其实一直都比较看重教研的，主管这方面的领导从来没有放松对这方面的研究和引领学习，忽而是杜郎口教学，忽而是泽州教学模式，又忽而是问题导学，可是最终都是不了了之，都白忙活了，冷静思考，都是因为追求形式惹的祸。了解本质及规律，方可以不变应万变。
李教授在昨天的一分钟视频中提到了“预习”，特别强调语文教学需要预习，但不需要每节课都要预习，要根据具体内容而定。我也谈谈自己的理解，预习也不一定都要给学案，而且我见过很多学案很详细，很具体，几乎可以成为课后作业了。这样可能会把学生课堂中的生成扼杀了。预习案也可以根据内容设置，比如要设置一定的教学情境，这样可以让学生提前做一些搜集准备。
也有很多日常课是没有这样的预习案的，甚至没有预习的，这并不是老师不安排预习，而是学生不知道怎么预习，没有时间预习，也没有预习的习惯。语文课没有预习的话，很难展开教学工作，那该怎么办呢？我分享自己的做法，最近在学习选择性必修课程，其中课文篇幅很长，内容理解不易，必须要预习，但是没有安排预先，那我会在早自习时间去让学生去读，并且进行圈点批注。批注要写出自己的阅读的真实感受，而不是应试类型的套话。并且会利用一体机的条件，在课前随机呈现同学们的批注内容，我自己的批注也会呈现，这样也起到一定的示范作用，帮助他们养成预习的习惯，激发他们去真正阅读。
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