2018年11月24日，在南师大参加会议期间，青岛十七中的名班主任工作室主持人曹春梅老师拜访了南京晓庄学院的陈善卿教授。81岁的白发先生面容红润，头发一丝不乱，两眼有神，声音洪亮，语速很快，思维像年轻人一样敏捷。
戊戌年秋拜访陈善卿教授
寒暄似乎多余，直接进入到特别学生的教育咨询。陈教授提出13条注意事项。
1.什么是特别学生？什么是特别教育？要弄清楚概念的内涵与外延。广泛搜集特别学生的所有资料，是搜集不仅仅是收集。阅读特别教育概论、特别教育心理学，特别教育有效性研究，特别教育评价研究，陶行知先生教育文集，生活德育论。
2.不要把准特别学生的个案研究当成课题，这是论证方法而不是论证观点。课题要研究点空白领域，甚至是冷门的问题。
3.整理对特别学生因材施教的文献综述
4.针对青岛十七中的生源现状，选择两到三所学校的准特别学生进行研究。可以根据时间长短来判断两性不足的程度。
5.探究关于学习性发展必需的心理条件及其具体表现，以及特别学生不能在班级随堂就读的原因。
6.对学习性发展和社会性发展不足要有源头性的研究。哪些是属于教师的，哪些是属于家长的，哪些是学生自己的。学生问题往往根源在家庭，表现在学校，社会进行了推波助澜。现实生活中，普通学校里的特别学生教育遇到困难要么交给学校，要么交给家长，还有没有别的教育途径？
7.早期干预要铸魂，可以从生命教育开始，写一些小文章呼应《特别教育导论》的观点。
8.教学上要把明确知识和默会知识结合起来，生发出新的知识。从感性认识上升到理性。老师要了解学生的默会知识，了解学生的实际。
9.曹老师擅长以诗育人要明确诗育的概念以及诗歌让学生的心理发生哪些改变。为什么？可以讲道理，举例子。教育转化的手段是多种多样的，关键是内涵，有内涵方可进一步延伸。
10.学术著作要以理服人。放下经验，挖掘在经验背后的理论。暴露问题/分析原因/给出解决办法。如同医生给病人看病开处方。语言要概括，不要不要用文学性的。
11.阅读辩证逻辑书籍，从毛泽东的《矛盾论》《实践论》开始，思考并寻找学生转化的基础。
12.分析好好大有益，教育论说文要以理服人。学会透过现象看本质，关注主要矛盾和次要矛盾，以及矛盾的普遍性和特殊性的关系。
13.即便是小说也讲究逻辑，没有逻辑的文章是一杯白开水。文章的灵魂是思想，建构人物之间的关系，不能沉溺于大段的排比和抒情不能自拔。
本着长辈对晚生好学上进精神的爱护，陈教授又赠与工作室从择差教育到特别教育、特别教育教学做合一等书籍，并表达对工作室发展的美好祝福。
专家一席话，仙乐耳暂明，月更圆，心更亮。感谢陈教授的悉心指导，愿乘长风，踏实前行。
与陈教授在南师大敬师楼前合影
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