家育

清华大学教授晋军对清华学子们说：“你们的家庭，决定了你能接触到资源的多少，决定了你们的学习环境。其实，孩子之间的比拼，归根到底是父母之间的较量。最贵的教育资源，永远是孩子的原生家庭和父母本人。”

读到这句话时让我思索了很多。俗语说：“贵族是三代以上养出来的”。养人是人生的一种修行，人的心理遗传中包含着祖上的修为。很多人并不知道自己三代以上的祖先是什么样，但他们所拥有的经历、记忆仍可能通过基因在自己身上显现力量。中国古人曾说：“祖上积德，福泽子孙”。

人的心理发展是不可逆的。李玫瑾老师说：“人刚生下来就像裸机”。“家庭就是人的心理系统软件制造商。家庭编写的是人基础的系统软件。学校教育具有很强的应用价值，学校重点编写了电脑的应用程序。”当系统软件和应用软件都装好了以后，一个人就具备了独立生存的能力，可以去社会上闯荡。随着人生阅历的丰富，有的人会不停地更新应用软件，不断自我完善，终身成长。

李玫瑾老师还强调说：“家庭和学校的职责不同，不可轻易混淆。家庭是养育的场所，养之育需要家长在照顾、陪伴孩子的过程中培养情感，以浸润的方式告知或带领孩子学习如何做人做事。而学校是教育的场所，教之育是老师在规范的要求下，在一视同仁的背景下，以讲授和练习的方式让学生学习知识。

养育中的“养”，更多的是抚养。“抚”是一种动作，养孩子时伴随着这种养育的动作的，还有养育者所呈现的表情和随事而做出的反应即态度。这是一种生活性的自然示范。父母是孩子天然的老师，其资格源于血缘，因血缘而对孩子产生责任感、爱、耐心和期待，并给予帮助。父母的态度与言传身教的示范是养育的本质。”

“教”可以是教知识、科学、做人的道理等。但是，所有的教育都不能替代或跨越注重情感抚养的养育。如果没有来自心理抚养的情感作为基础，教育只能教术，不能教心。家庭的养育比随后的教育更重要，更基础，更具深远的影响。

希望我们都能做合格的家长。