听话的孩子不是“好孩子”

      我班的学生整体上看很皮实，听话乖巧，不会顶撞老师，及时没做作业或有问题被批评了也不会过多的狡辩，真像温柔的乖乖兔！

      但我班的学生不能算是“好孩子”，为什么这么说呢？前面不是说了很乖吗？怎么又说不是好孩子了呢？正因为他（她）们太乖了，没有胆量，没有自己的想法，把思想都禁锢在老师划的圈圈里了。提问题，没自信不敢举手发言；提问题，不能自己动脑发散思维，沉默不言；互动提问，没反应打击老师上课的激情……所以说这群学生都不是好孩子！

      而就在这个沉闷的课堂里却出现了异常现象。班级成绩的倒数第一名，大家都一致认为的不学习的“坏”同学，却打破了这个“僵局”。在没有一个人回答问题的时候，他举起了右手。带着惊奇让他起来回答问题，听了之后更令人惊喜的是，他的回答完全摆脱了老师思想的禁锢，说了他自己所想的，并且思维活跃很有新意，又很有道理，很正确。而那些还在沉思老师问题的同学，被他的经典表现所震惊，难以相信他的回答竟是那样精彩，不由得投送给他赞许的目光！

      所以我说听话的孩子并不是“好孩子”，不听话的孩子也并不都是“坏孩子”。这个“神奇”的小男生，身上确实存在很多毛病和问题，但不得不承认，不得不鼓励他这种开拓的思路，活跃性的思维。我积极的表扬了他，并要求全班同学都要向他学习，不受老师思想的禁锢，动起自己的脑筋，拎出自己的思路。

      更奇怪的是，经过表扬的他，现在更是“变本加厉”的回答问题，每次回答都是那样纯真，简单明了的正确。学习也越来越积极了，也更积极的去向我索要劳动或者班级任务。这样的一个“宝贝”你还能一贯的认为他是一个后进生，一个不学习的“坏”学生吗？

      所以我更多的“偏向”这个“好孩子”，以他为例去激发其他同学的的主动思考问题的积极性，只有让脑筋的“齿轮”开始转动起来，生了锈的疙瘩才能给磨掉，脑筋的“齿轮”才能越来越快的转动起来。