《背影》教学反思2

《背影》教学反思2

昨天有点懈怠，今早赶紧补上。回顾昨天的课堂，有喜悦也有遗憾。值得我稍微满意的是:

与学生的课堂交流有点深度，课堂思考有所增加。这节课是分析作者的情感变化，回答上一节课为什么他见到父亲背影就流泪。学生开始有点老虎吃天无处下爪，我就给出范围可以从第五段，第七段找到端倪。明白父子之间并不是毫无隔阂的，我的态度反应我对父亲的感情，这个有一点零乱，要从全文入手思考，他们不善于整体与部分结合来思考这一问题，我就引导其由点到面的来看。年轻的我，写作时的我，分清楚两个时间段的人物。联系父亲的经历与处境，打开父亲的言行观我的反应。

有时我也思考，这一篇文章，能否分析离析呢？父与子应该紧紧联系的，因父亲的言行，年轻的我表现得态度及流露感情，父亲遭遇困难的处境，与对我的态度，同时我对父亲的感情。现在的我明显可看出“我那时真是太聪明了！”流露了愧疚与悔恨之意。引导学生品词句，这种理解在买橘的背影中一下呈现，才会有眼泪流出，才会有“自然自然”的为父亲推脱，才会有看到信件流出晶莹的泪花等等。

父亲的形象在文中看似平凡普通，但慢慢咀嚼起来，父亲真的爱子深切，他说:“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。”试想他的母亲去世，他应该比谁都难过的，反过来安慰我，不要太伤心。这是一种怎样的父爱！他事情交卸，家中祸不单行，他所面临的生活压力多大呀！他并没有给作者表现出来，依然让其求学，让其生活好一点，紫皮大衣带上，水果买上，一大堆的行李拿上。这又是怎样的父亲？

引领学生在课文中漫游，寻求人性中最值得记忆的东西，父亲的言行足以证明是慈父，是千百万父亲的代表。是我们的父亲也会这样做的，朱自清找到父爱的“背影”，那么我们找到自己父母的“背影”了吗？“背影”已是父爱的象征。

遗憾的是:还是有些凌乱，条理不清，虽然在寻感情变化这条线，但实际做起来要的全文来找，并且前后结合才可弄清。所以学生感觉乱，我也觉得不恰当。再有学识浅短，不能准确的把握文章的内容。教与学生的还是太多太满，方方面面都想教完，结果适得其反。从实际出现，从学生的需要出发，从学生的喜欢出进入教学。真想把学生的兴趣提起来！

路漫漫其修远兮！

《背影》教学反思2