今天妈妈突然对我说了一句话，说我发现你讲话真啰嗦，如果我是你的学生我肯定觉得烦了，听了这句话，立马反思自己，可能真是这样，这段时间正好读给教师的建议，感觉得好好学习一下，霍姆林斯基有段话：“你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出能做到这一点，事情就成功了一半。但要做到这一点并不那么简单。要做到这一点，就必须知道：哪些东东西则留着不要讲完。没有讲完的东西，就好比是给学生的思维埋下一段“写引火线”。在这里，没有任何的现成方案。一切都取决于具体教材的内容和学生现有的实际知识。同样的教材，在这个班里在这一点上：另一个班里，却要在另一点上有所保留。”对照我的课堂，我总是千方百计的多教，把教学内容安排得满满的，惟恐漏掉了什么重要的东西。然而这样的做法现在想来是阻碍了学生学习的兴趣，而且不利于培养学生自主学习的意识和习惯。诚然，帮助课堂教学中的一项重要任务，也是教师不可回避的天职。教学应该帮助学生解疑，并让学生学到解疑的方被解的快乐。但是我们教师不能一味地以解疑为目的，为问题的解决而满足。
疑问是思考的源泉和动力，吸引学生不断地去探索研究，获取新知。当学生头脑中不在有疑问的时候停止了。成功的课堂，不是把学生头脑中的所有疑问都解决，而是或多或少地给学生留有这样那样的疑问问走进课堂，在带着新的疑问走出课堂。我想：这样的教学就使课堂延伸到了课外，学习效果也会大大提的过程中将获得更大的发展和进步。
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