开篇
让大家提问，今天这个缘分让我让我讲些什么呢？
11年的独生子女家庭的养育，也养育了混性格的孩子，中美都养育过孩子。我们家最大的孩子已经21岁了，所以说我已经带领我的孩子穿越过青春期的丛林，我也现在还有两个马上十岁的孩子，女儿 。从美国带回中国来学习，我的个人体验经验比较丰富。
我自己当过八年的记者，还在中国社会科学院，文化创业产业研究院做过学者。我的个人的研究或者观察社会的经历也比较丰富。所以说，大家什么问题都可以提问。
所以大家什么问题都可以提问，被妈妈们称为百科全书。
三个问题
1.三岁孩子的问题 跟着妈妈一起上幼儿园，孩子分不清在幼儿园妈妈是老师不能单独照顾他，妈妈很多的负面情绪给孩子。
韩老师对此问题的额外解释说明：在家里的时候和带孩子去社会化的时候，妈妈爸爸的角色是不一样的。家里时候更自在一些，一出去吧，就会带孩子有要求了。比如：妈妈约了闺蜜家的一起玩，都带孩子的话，妈妈就会约束自己的孩子，而去照顾别的人孩子。这个时候孩子也会愤怒，只是你的时间（长时间跟孩子在幼儿园）会更长一点。一般的爸爸妈妈都会有这个烦恼。
2.马上升高中的女儿，不喜欢沟通，不跟妈妈沟通，不说也不写，很着急。韩老师总结这个问题：和14岁女儿的沟通问题。幽默的说，”你说自己孩子四岁我相信，说十四岁我觉得太年轻了，南京这个地方特别养人吧。”
青春期孩子的爸爸妈，举手看看还是非常少的呢。
3.6岁男孩的妈妈，不着急的妈妈，跟儿子关系很好。儿子学了几次围棋，到了第三期，不愿意学习了。已经两期了，每期三个月。厦门旅游一次回来课程难了，他不想学了，有为难情绪。问老师看能不能学了，老师特意输给孩子。妈妈问你愿意学还是不愿意学。尊重了孩子的意愿，就是我这样的话，一点点压力都不给他的话，会不会在以后在学习上遇到困难的时候容易退缩。这是我的困惑。
韩老师总结，都是非常好的问题，现在覆盖了3岁，6岁，14岁这三个年龄段，我们有没有一个6岁到14岁孩子中间的问题，我再开放一个问题。
4.12岁 ，五年级。男孩，运动很强，学习的内驱很弱，很不主动学习。想了很多办法想了很多老师，也和他爸爸辅导他，很困惑不知道怎么让他自己去学习。成绩中等。民办考不上，公办也不知道高中怎么样。
韩老师总结：搜集到四个问题，涵盖了孩子从三岁到6岁到12岁，到14岁，一会我记不住，大家提醒我一下。非常非常好的收集了，这几个孩子妈妈担忧的问题，所面对的困惑正好我能够用一个案例，给大家解释的时候，让你们能够看到妈妈哲学是什么。
我想讲一讲人的生命过程，为什么我要讲一下人的生命过程呢？其实呢，妈妈哲学是关注人的生命过程的一个学习体系。为什么要关注人的生命过程呢？因为我们使孩子出生，这孩子就拥有了生命，这个生命前面是一大块的不确定性。包括我们无论多大年龄，无论是我们妈妈，爸爸，爷爷奶奶，姥姥姥爷，不管我们是谁。我们从出生开始就拥有一个生命。
对生命有一个谋划，比方说，对于一个三岁的孩子，我们要看到三岁之后的生命动态轨迹是什么，我们对待六岁多的孩子，我们要看到六岁多之后的生命的动态轨迹。包括其它年龄的，他们的生命轨迹是什么。虽然我们都有不同的职业，已经成年人了，生命已经呈现某种特定的形态了，比方说我是个记者。我是个司机，我是个程序员。但是你还有后面你不知道的部分，还没有发生的部分。只要我们都还活着。
虽然我们有不同的职业，各有各不同的姻缘打开我们的生命，但是我们有一些根本性的东西是一致的。哪些根本性的东西是一致的呢？我特别喜欢一套书《西游记》，这个书推荐的很好，大家都不用去记。用它来开始我们的话题，西游记里面的几个阶段，对应我们的人生。
第一个阶段：野猴子阶段。
孙悟空刚从石头里面蹦出来的时候就是个野猴子，没有拘束没有教养，不懂规则。我们的孩子在三岁多的时候就是这个阶段，认为哪里都是她的。比如她穿越了水帘洞，这个洞就是她的了，她才不管.只要她一开始接触的东西，这个山就成了猴山，花果山就成了她的了，哪里都是她的了。她去海里面的时候，要把金箍棒抱走，都是她的。像三岁半这样的年龄，我们的孩子就是个野猴子。这个小野猴子，他怎样呢？二岁，或者一岁多，这个年龄就是以占有。她开始有“我”的概念，拥有我的版图。比方说，这个是我的爸爸妈妈，我的爷爷奶奶。我的家，我的玩具，我的朋友，我的老师，我的感受。就对她来说，是最优先，最核心也是她体会认识的直接对象。那么这个小野猴子阶段，要对她进行陪伴和引导。什么呢？一部分是陪伴，一部分是引导。
陪伴就是她需要的时候，妈妈爸爸，家人是不能缺位的。比如涉及到她的安全问题的时候，安全问题是绝对不能缺位的。因为他自己还没有这种安全意识。他还不懂那么多。还有一些东西，比方说，三岁多就开始建立一点点自我的退让。自我建立的过程是这样的，边建立自我，我要进行一些自我的退让。因为我们这个我是要跟社会协作的，我们这个我只有我是不行的，唯我独尊可以吗？但是小孩子都有唯我独尊的倾向，好像家里只有我的事是最重要的。我们大人也很自然的，比如在几个月的时候，一岁多的事情，两岁多的时候。几乎全家是围着一个孩子转的。我们的孩子出生，我们的家庭节奏就变成她是核心的了。在她小时候是不是这样。这个核心就让她建立起来一个牢牢的我的概念。这个我的概念就是，我爸爸，我妈妈。我的感受是优先的。我饿了，我渴了，我要玩。你要陪我玩。
随着她这个建立的时候，我们一定要有一个明确的意识。要让她意识到别人也在。昨天呢。和一个朋友吃饭，这个妈妈非常耐心的喂孩子吃东西，大家都在吃饭的时候，妈妈没有办法自己吃好饭。女儿要什么立刻相应，完全顾不上自己吃饭，或者她吃饭的时候一直一直都在插空偶尔吃一口，趁着孩子嚼嘴里东西的时候.但是孩子真的像个小猴子一样，一会要爬桌子，一会要这个一会要那个，稍微不注意就会把一个花儿扔到妈妈饮料里面了。我当时跟妈妈说，这个时候你要做一件事情是什么呢？你在喂她，你也可以引导她喂你吃东西。比如两个小龙虾，你给孩子一个，引导孩子说另外一个是给妈妈的，引导孩子给你吃另外一个。。这是什么。让孩子边建立我，边让她让度那个我。三岁，所以幼儿园工作的妈妈。遇到的问题是什么呢？孩子觉得妈妈是我的，然后妈妈虽然在老师的角色上。孩子也认为妈妈是我的，孩子的这个认识完全没有错。那么孩子在你解决她和其它孩子的问题的时候，遇到了很大的挫折。痛哭，不再信任妈妈。这也非常正常，在自我消退的时候是不再信任妈妈的。自我的消退的时候是会受到伤害的，但这个伤害会不会成为永久的伤害，取决你接下来的做法。
伤害发生了你要有一些积极的正确的做法，那么这个伤害不但不能成为伤害，反而能成为孩子提升自己的一个重要机会，我的建立起来，同时我给个建立一个边界。伤害可以是这样一个机会。
我们应该怎么做呢？你在幼儿园，孩子也在幼儿园，你比比的妈妈更有机会观察自己的孩子，这样一个过程。怎么做呢？用游戏的方法来做，回家跟孩子说，“你今天哭了。通过你这么一哭我怕就知道你有多爱我。你希望妈妈站在你这边，我也超级想站在你这边。但是我为什么站在别的小朋友那边呢？因为我是老师，是老师的时候，你们两个我都要关照，你呢。因为我是你妈妈，回家后我可以关照你，在那边我会关照别人稍微多些。回家我还可以关照你，所以我不是一次性处理这个问题的。我回家还会跟你在一起，给孩子一个时间上的概念。同时，你不要内疚，你一定要振振有词。你要内疚，虽然内疚在你心里发生。要记着，孩子是我们生的，孩子完全能够感受到我们的内疚。一旦孩子感觉到你的内疚，她就感觉你做错了，她的我会建立特别牢固，她觉得我受到了伤害。我妈妈对我不好，我妈妈变成了一个坏妈妈。如果你不内疚，你振振有词。妈妈好盼着下班回来跟你讲一讲，然后你可以跟她玩一个游戏，让她来当一个老师。你当她的孩子，或者其它家人扮演谁呢，扮演另外一个孩子。家里可以玩这个游戏，变成你作为她。宝宝是妈妈，爸爸是另外一个叫小明的同学，现在宝宝和小明发成冲突了，然后这个孩子扮演的妈妈出现了，这个时候她可以向着宝宝，也可以向着小明，她愿意怎么做怎么做。总而言之她有很多个选择可以在一起演这个故事。今天晚上玩一下，过几天又玩一下。周末又玩一下，逐渐孩子就会知道，当妈妈是在妈妈这个位置的时候，当她作为宝宝，别人作为小明或者另外的小朋友的时候，她会知道，这个时候妈妈，她的处理是，在过家家的过程中就理解了。如果他能理解这点，那么她在这里面受到的挑战就变成了非常好的收获，这个收获就是：我知道我和我妈妈，虽然我们是母子，我们是相爱的，但是我们也有其它的责任。我们可以非常依据现实的状况做出客观的选择。她不一定说，像我这样用语言表达的一样，但是这个能变成她的行为方式和心智发展的自然的一个过程。
孙猴子时期是建立什么的时期，是她没有秩序没有规则的时期，一旦遇到秩序和规则挑战的是时候他就进入学习期了，比如孙猴子，她确实有学习期。他去菩提老祖去学习了很多的本领，，这是人的在六岁之前会有这样的事情。
这个阶段的孩子虽然有点辛苦，但是我们这个阶段的孩子，第一能量无穷，第二，天天找麻烦，这个阶段的孩子相当的自信， 真的像孙猴子一样自信，相信自己是花果山的王。她在这个家庭中占山为王。需要什么，她需要什么？她需要一个师傅，这个师傅是谁，就是爸妈。爸爸妈妈个一个功能分区，就是菩提老祖。菩提老祖对孙猴子是怎么做的，第一，看到她的活力，看到她和其它的的弟子，相比较特殊的地方，那么六岁前，我们要带眼识人呀。识自己的孩子，就像《妈妈是什么》里面说的，妈妈像太阳，妈妈像太阳做什么呢？什么样的特点呢。第一，能给我们带来光明，因为光明，所以我们能看到这个世界是什么样子，要是太阳不见了，整个世界是黑暗的了，那我们还有辨识能力吗。所以我们作为妈妈爸爸，我们在这个年龄最重要的是要去发现孩子是个什么样的孩子，我的这个小孙猴子有什么样子的特点。她喜欢动吗，敏感吗？她对爱是大条的还是依赖的，刚才那个孩子的妈妈，她的孩子对爱是非常依恋的，没有那么大条。她是这样的孩子，你就应该在大条上面去磨砺她，努力让她大条一些。我们能做的一是识别她是什么样的孩子，二是，像太阳一样给她温暖。太阳给我们的另外一个感受是温暖，她需要的温暖是什么，温暖就是我们了解她，在我跟她相处的时候非常清楚，她需要什么，给她。同时，我还要母子行为的这个互动中我给你这种温暖，我偏偏往另外一款去磨砺。做一些设计，我明明知道你是这样的孩子，但是我偏偏往另外的方向引导。刚才说的玩游戏，当事人变成置身事外去看待这个事情。我给你建立这样的视角，这就是妈妈是太阳的本来的意思。孩子在六岁前，这个力量是非常非常必要的，也是这种孙悟空跑到龙宫去，取到定海神针这样的一个本意。
第二个成长阶段是一个自立为王的过程，孙悟空学完本领回来就自立为王了，大闹天空，闯出这么大的事情，被压在五行山下面。都是一个自立为王的过程，我们孩子从什么年龄到什么年龄是自立为王啊？从上小学开始，进入一个心智模式开始缓缓提升的这样一个成长期。她其实在小学之前比小学阶段快，六岁前快。变化幅度相当大，这也是早期教育相当重要的一个原因。六岁到十二岁，青春期的前期，马上就开始青春期了。女孩子十一岁就开始了，男孩子要十三岁。比方说在澳大利亚的，原来的土著社群里面，对男孩子有一个十三岁的成人礼，女孩子以生理期为准。一旦女孩子生理期了，毫无疑问她的生命开启了另一段旅程，那么男孩子成人礼在澳大利亚非常有意思的。6-12岁这个阶段，孩子我们看起来，在我们这个环境中，孩子都是在小学阶段。
什么叫自立为王的呢。我们当代的学习是一个工业化的模式，学校是一个工业化的时代相配套的教育系统。以前是不是有人类历史以来就是有这样的教育机制呢？不是，农业社会不是这样的教育机制，我们有学校教育的历史，我们是跟前苏联学的教育体系。全世界形成这样的教育体系是工业革命，现在我们的孩子就在这样的教育体制学习，没有什么多大的变化。从工业化早期，我们的学校教育没有多大的变化，这也是可以说现在我们孩子在学校里，学校环境，我们爸爸妈妈，包括我。我比大家大一些，跟我们上学时候变化不大，社会变化大吗？社会变化非常大，不要说小学，就说大学，我们现在绝大多数学科在大学学到的内容，在大学毕业之后能够找到工作，凭借她的专业就能找到工作，不需要学习就能做到吗？可以做到吗？不可以。这说明什么，6-12岁的孩子也好，12-18岁孩子也好我们的孩子与现代社会，当代的社会，完全不匹配的教育系统中进行学习，但是我们也没有办法，对吧。我们也没有办法，因此我们应该怎么样，去理解这个时候的孩子的需求，以及这个需求能够为未来的生命轨迹提供一个更为持久的支持，这个就是我现在要跟大家交流的一个内容。
这个内容就是，我们可能真的到了这个时代，我们的家庭教育必须重新的恢复和起作用。在工业化时代的早期学校教育就提供了教育一条龙的服务，在工业化时代，从80后的教育开始，类似新东方，学而思这样的教育辅导机构，做除了义务教育之外的，做个巨大的教育培训市场服务。其实我们相当于把孩子的教育完全外包了，外包给教育课外培训机构，好像我们的孩子上完了课，再上一些课外辅导班，好像我们对他的这个年龄段的教育安排就已经足够了，回家父母是干什么的？父母是后勤辅导，你吃点什么，你喝点什么，你把作业完成。那家庭条件好的作业的完成也不需要父母，就直接送小课桌，要不家教。好像是购买能够解决。购买就能在社会分工上得到我们就在这个年龄段孩子的问题，所以我们刚才这个妈妈说，我们孩子这个围棋班的问题。这围棋班就是购买的一个服务，我们现在还有大量的钢琴班的问题，小提琴的问题。英语学习，奥数的问题，要不要学习美术的问题，我在各地网上都是这些问题。
我们是要解决这个问题，还是要看到本质，我们要看到本质这个阶段的孩子到底需要什么。这个阶段的孩子到底长个什么样的能力和本事对她的未来比较有利，那么，我们都清楚一件事，如我特别想吃葡萄，我摘葡萄也可以，但是更有远见的人，她会种葡萄，那么意味着他永远有葡萄吃。我们现在呢，我们现在相当于在这教育流水线上去摘葡萄，那种葡萄的动作是什么，你必须知道你这个教育在6-12岁这个阶段本是什么，就会知道末是什么，就是在本末之间进行权衡，你现在没有这个能力，你在一个惯性上面，作为爸妈。在一个惯性上面，觉得大家都这么学习，那么我们也这么学习。所以我现在讲讲本是什么？本是什么呢？本是在这个年龄的孩子，她要渐渐的建立一个相对理性的自我，刚才说的那个猴子她要进入自立为王的阶段，自立为王的阶段她建立理性自我了吗，她的感性非常充分，而且她在六岁之后，她开始进入另外的阶段了呢？因为她本事大了，我们也知道六岁以后的孩子比六岁以前的孩子本事大，那么她本是大了，她在三岁之前让她干事情，她可能不大会反抗，你带她去哪里她就去了，那么六岁后就会有这样的时候，”妈妈，我不想下围棋了“，一开始下围棋喜欢，送过去，刚开始你送她什么她都喜欢，我们人类一直这么驯养我们的孩子，我们通常说，”假如你五岁不送她去弹钢琴，或者四岁五岁你不让她去练舞蹈，那么在三岁左右不让她接触第二外语，就已经晚了“。这样的说法大家熟悉吗？为什么是这样，我们一直在这样训练我们的儿童，我们认为在儿童的关键期，敏感期让她学习特别重要，但是我们忽略了一个问题，其实这里面一个核心的问题是什么。其实她在这个年龄她的选择能力比较弱的时期，也是她的自我比较弱的时期，基本上你为他选择什么，她就会毫不质疑的接受这个选择。她什么时候能质疑呢，就是她的那个认知能力提升一步的时候，她能够质疑，基本上我们所有的学琴的小孩，学画画的小孩，学英语，学奥数的小孩都会在一开始会喜欢，很自然会遇到一个我不想去了，我要放弃，为什么要放弃呢。这个放弃是个积极的动作，我想不说放弃怎么对待，我先说，放弃是个积极的动作这个态度。。只要孩子说NO ，意味着她想变成一个自己负责人的主体，我们现在看到20多岁的孩子，我经常经常接到的，咨询，是名牌大学，清华北大的孩子们，马上要毕业的孩子陷入到心理崩溃，我们现在在回龙观有医院，距离清华北大比较近的地方，她有精神科，。她的精神科对清华北大的学生是有绿色通道的，就一旦出现问题，这么优秀的孩子，上到这个水平学校家庭和老师都付出了很大的努力，太担心有问题，这样会觉得损失大，所以特别保护他们，这个时候他们有个什么问题呢。他就开始进入到我怀疑，我知道我们要干什么，以前都是听你们话的，你们让我考重点大学我就考重点大学，我全完成了，现在我不知道要选什么了，她的NO是这个时候说的，用什么方式说，用心理崩溃的方式说NO ，所以孩子在6岁12岁开始跟你NO ，这个完全完全是非常积极地，就是她可以说NO 了，但是具体的事情上来说，这个围棋是不是我再给他一点压力就能让她完成学好，我建议可以。为什么我这么建议呢，这个建议有两种可能，一种是，你给压力，她慢慢能在这个围棋中建立一些成就感，那么你要跟老师结合，涉及成就感给她，比如能有一些陪她练习的棋友，变成她一个实现胜利，同时树立一个数额比较小的失败，这样既锻炼了耐挫败的能力，又能够让她在小规模的胜利中，稍微有成就感，这个要设计出来，这个怎么设计，现在的孩子就是学习的时候多，练习的时候少。是不是，这种棋类的游戏，必须练习的时候多，学完之后要真的有人跟你练，这个练其实一方面是练习，另外一个核心的地方是，练习本是是个陪伴，对方陪伴她，这个很重要。这个在我们学棋的时候，只学不练，爸爸妈妈都不会，她当然会放弃，小时候学象棋，谁教我们了，我们就会一点点，就和小朋友一直玩，反反复复的练习，没有别的玩的了，只有这个，反反复复跟小朋友玩睡不着。考虑那一个怎么走错了，这个功夫能不升级吗？所以，你要是想要孩子练习，一个是让她坚持，一个是教练很多孩子，跟一些家庭达成磨棋的小共同体，缺少对弈对手。找几个小孩，保证他们每天都练习，我学了之后我能学以致用，我学才有价值。这是一条路，你要强迫她，不是一个人努力，强迫他一个人努力，大人也做不到。你们能做到吗？减肥很好，大家在最近一年内下过减肥的目标的有多少人？减肥没成功的人有多少，我在过去甩了十斤肉，我就强迫身边的人，用轻断食，每周一，每周三，男的吃的不能超过600卡路里，女的不能超过500卡路里，分成两顿，其它正常，没有变化，每三个月掉十斤。而且不反弹，这封魔全球。降低开销，但是一个人能坚持吗，非常难，但是一群人坚持就会变成一个游戏，这就很好玩。坚持的本质是你有同伴，没有同伴，那个叫苦修，很少人才能完成苦修，但是绝大数人可以完成坚持，为什么呢？万里长征难不难，真的很难，没有吃的，但是是不是所有人坚持下来，但是一个人很难坚持，毛主席也坚持不下来。所以啊，你要记住，你要压她，你还有一个力量，这个力量叫”妈妈是大地“的力量，大地代表什么？代表我给你一个珍贵的生命，我跟你一样一块去珍贵她，你因为我珍贵你的生命，你因此也特别珍爱自己，这个是个承载的力量，你得接的住她 ，你如果要去压她做一件事，你要接的住她这件事。什么叫接的住？要给她做这件事的资源，让孩子学会围棋，用游戏去锻炼她的思维体系，是非常好的选择，我非常喜欢。学围棋的这种课程我非常喜欢，但是 你只给她找到老师和课程是不行的，大地给植物滋养的时候，会不会只是给你土就行了，因为很多土是不毛之地，真正有生态的大地给的是什么，他给的是土里面的营养量，他跟你相关的生态跟你是共生的，是不是。我曾经读过一本书《树的秘密生活》大家找找跟孩子一起读，森林的树是怎么互相滋养的，他们在根系上互相都是有链接的，像我们的互联网一样，非常神奇，他有的树种之间是敌人，掠夺他们的营养，他们其实是怎么做的呢。他们在根系的下面有很多菌群也帮助他们相连，他们的根也相连，他们会用根给自己的族群，甚至那个敌人，输送营养，她光合作用以后她拿到这些营养，他会再用根来输送，为什么？因为在一个生态系统里面。如果有死掉的树意味着所有的树都有可能遭到迫害，和不确定性。他们作为整理适应这一片的能力就会降低，因此他提供了一个生态，这个生态甚至是滋养自己的敌人，只要她在这个生态体内。这是一个特别6-12岁，当然这也包括后面的年龄，小伙伴共同体不难么明显，这个是特别值得注意的，妈妈作为一个大地要有这么一个能力，要让她有伙伴，我们看看孙猴子，她大闹天空，花果山自立为王的时代，她是不是有一群伙伴。干坏事有一群伙伴，特别经历充沛，她去蟠桃宴的时候去弄那个桃子，她是自己吃吗？她考虑自己的伙伴，她有伙伴会让你变得更有活力，会让你变得能够坚持，能够做出一些，你个人做不来的事。能够发挥你的潜能，这个是一个方向。另外一个方向是什么，如果你没有办法给她提供一个坚持的环境，就是陪伴，就是练习这个环境，你也是可以逼她一下，对这个孩子来讲，还是有个两个收益，这个孩子变得听妈妈的话，像接受命运一样接受了，在老师那边练习。那么很悲哀的告诉你，你的孩子可能能成为一个比没有学过围棋的人，甚至能成为一个学过围棋的人，围棋还下的很好的一个人，但是下围棋这个事情，还有她服从的方式已经把她变成了一个服从性很高的人，那么你的孩子可能成为一个机构中执行力很强的一个中层，她不能做到高层，我们大部分教育，现在已知的教育，最多培养到中层，和大量的种下层这样的人，因为她懂得了服从，懂得了在头脑和心智模式上比较高等级的服从，围棋用的是抽象和逻辑思维能力，在抽象和逻辑思维能力领域，这个层面，意味着懂得了服从。这也是我们现在谈钢琴，我们社会上特别特别的主张孩子去学，学会钢琴的孩子学习会特别好，为什么？因为练习钢琴这件事，持续的监督下，她还挺享受弹琴这个过程，这种孩子将来完成度非常好，能够像妈妈强迫她弹琴一样，永远有一个力量在强迫她干一些她觉得不愿意干的事情，监督她的妈妈爸会形成她的内在的一个监督力量，所以这个是一个可能，另外一种可能，就是反叛很强，相当有内在力量，她的自我在对你的反抗中变得相当的强大，变成什么，在另外一个更激烈的情况下放弃围棋。同时当你逼她上围棋课的时，过程中生出一个她自己的兴趣来，这个兴趣还有两种可能。一种是她发现自己喜欢画画，这个是个积极的画画，逃避围棋的方法，画画。也可能是做白日梦，很多会做白日梦的孩子成了作家，脑子想别的了。脑子开小差干了一件具有创造力的事。两个方面，积极地面向，真正的压力面前她反而找到自己的兴趣，还有一种是消极的兴趣，她可能变得有网隐，她可能逃避到某个事情里面去，刺激性里面去，娱乐里面去。但不是网隐和娱乐就不好啊，这个也是要一分为二，有的人在游戏领域里面成为里面的创造者，有的成了游戏的老板，但是但部分人会被她的娱乐性吃掉，吃掉生命力，包括娱乐业也是这样。但是大部分人是娱乐界内的观众或者韭菜。所以这个6-12岁这个阶段，我们的孩子说NO,就是一个机会，在不之后妈妈，要做出选择。这个选择都是一分为二的，我们永远都要选择那个积极地面向。这种能力是妈妈是水的能力，妈妈水的能力是什么呢？妈妈能根据你的变化而变化，是流动的。不是不变的，像太阳和大地都是不变的，我们这大地要是变一变，地震火山爆发了，就会出问题了，水变化无限。水有，冰，气的形态，霜露啊，水这种能力，只要孩子出现不，孩子出现了任何的反应，记着这个就是开始运行水的能量，开始跟着她变化。孩子的的问题就像气温一样，孩子的温度低，你就变成冰，用冰来和低温结合，如果温度高你就变成气，用气跟高温结合运转。永远在一分为二中，找到积极的面向让她流动起来，流水不腐，对不对，他能面对任何不确定，他能奔流去滋养这个水沿途的生态的，如果没有水我们人类就我们文明，早期文明都诞生在有水的地方，人才能驻扎下来，大的社群，才有人口爆炸。所以水的这个能力才能成为滋养孩子种非常重要的，随着问题的出现你要怎么样变化。要懂得一分为二，懂得去寻找积极点，喜悦点，太高兴了孩子开始自主决策了，不要等到大学毕业了，22岁了再自主判断，我不知道干什么了，我不知道做什么了，名校特别多，名校是依从度非常高的孩子。
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