这是我第一次这么系统的读关于教师教育生命成长类的书籍（平时我看的更多是关于教学教法的书刊），发现这种类型的书籍有着极大诱惑力。在读的过程中，你会不自觉地拾掇起过往的生活经历、教育经历、教学经历的种种并逐条比照，不断地思考自我，追问自我，然后引领你朝着更正确的方向发展。
诚如张文质先生说：家庭教育，从生命源头孩子的需求而言，它最需要传递的是一种爱，爱让孩子产生安全感，爱有助于帮助孩子确立一个有信心的自我，使得孩子生命的成长保持一种最自然的状态。在这一点上我做的很不好。之前，我总是这么想的：男孩子要贱养，凡事都要严格要求。而要求的准则就是我作为成人那一套自以为正确的人生观，在我对我孩子的教育中，有太多的“不准和禁止”。我对我孩子在学习上还是生活中所提的问题缺乏耐心而且易怒。对于“精彩极了”这类激励性的语言惜字如金，而对于“糟糕透了”这类语言却泛滥成灾。我的爱人也多次指出我的错误，说我对待别的孩子总是能笑脸迎面，总能以极大的耐心解决他们生活和学习上的困难，但一旦回到家，整个身心就沉重下来，阴沉着脸，让家人和孩子不能靠近我。我的孩子至今缺乏自信、缩手缩脚、唯唯诺诺，在语言的表达能力上比同龄的孩子差好多，我要负很大的责任。如今想想，我的家庭教育真的是脱轨了，现在能做的是自纠自救，努力尽快返回到家庭教育的正确轨道上来。就如书中所说：我们需要一种改善的自觉：一方面是去接纳，去理解孩子的处境；另一方面，用合适的方式鼓励孩子推动孩子。更为重要的你做一切时也在跟孩子共同成长。
我的人生观大方向是朝着正方向发展的。就如古话说，人生十有八九不如意，而这些不如意总是一些琐碎的事情。说实话，就这些琐事会搅得我心神不宁，就想吐槽，就想以某种方式歇斯底里地宣泄出来。我的家人、我的朋友都是生命中重要的不可或缺的组成部分，我把自身的精神垃圾肆意地倾倒给他们，这对他们来讲是不公平的。现在想想，实在太不应该，是种极不负责任的表现，就这一点，书中的有那么一段话给我的触动很大，也大大地改善了我的心态，我现在郑重再把那段话摘抄一遍：你现在更需要的是一种责任，是承担，是一种付出。此时那些挫折、伤害或者生命里匮乏，生命里无法超越的局限，它都会有一种很自然的转化，转化成属于你的东西，只有你拥有它，才能获得生命的一种财富，是生命中独一无二的属于你的精神财富。我当谨记并慎行。
我现在带的是六年级，面临着小考，成绩是重要的考核标准。成绩诚然重要，但我现在更看重我的505班和604班的孩子是否喜欢上我的数学课，孩子在我的数学课上除了获取数学知识外能不能获得数学的情感体验，能不能让孩子成长中所需要的数学素养得到提高。因此，在我的课堂上，学生的声音，学生需求，学生的立场能不能最大限度的体现出来是我评价自己的课是否合格的唯一标准。诚如张文质先生说的那样：比知识教育更重要的肯定是学生的生命成长。我现在做的不好，也正在努力，也希望我们数学组及其他老师提出宝贵意见。
张文质先生这本《教育的勇气》我读了两遍，要讲我收获了什么，那就是让我对自我生活、教育、教学中所出现的问题和现象有了一种自觉反省的勇气。
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