我与他的“精神三变”

“精神三变”是德国哲学家尼采在他的《查拉图斯特拉如是说》提出的一个概念。以三种生物：骆驼、狮子、婴儿来譬喻人类精神的变化。精神会由骆驼变成狮子，再由狮子变成婴儿。骆驼代表的是背负传统道德的束缚，狮子则是象征勇于破坏传统规范的精神，最后的婴儿则是代表破坏后创造新价值的力量。

【他是一只不寻常的“骆驼”】

骆驼是“沙漠之舟”，刻苦耐劳，意味着人在年轻的时候要接受训练，承受传统的包袱。每天背着书包按时上学的一个个孩子，就好比是一只只骆驼。在我班里，有一只不寻常的“骆驼”。他，每天早晨全校最后一个踩着上课铃声进校门；他，上课不动笔做课堂笔记；他，下课第一个冲出教室，上课铃声不响不回教室；他，固执的把老师的换课看作是占课……

临近期末的一次大课间，数学老师借大课间时间做小测试，于是告诉全班同学说：“孩子们，今天大课间咱们测试数学，大课间咱们请假哈。”数学老师话音一落，正准备起身做操的孩子们立即调整好状态，拿出纸笔，端正的坐着等待发试卷。突然，他从座位上站起来：“老师，这不是大课间吗？我要做操！”“要做你一个人做吧！”数学老师满脸生气地回答，“你可以跟着12班一起去操场做操。”果然，他立即走出教室，没有去操场，而是站在走廊上，跟随着课间操音乐开始做操，直到广播操音乐停止，他才回到教室，坦然地坐下，若无其事地拿起笔开始做试卷。

【“骆驼”向“狮子”的蜕变】

这个孩子比较特别，敢说敢做，讲究原则。之前他曾面对同学说：“我现在长大了，我不怕老师了。”为此我与他彻底沟通过一次，他始终闭口不谈，一个字都不愿意说。最后，我只有妥协地告诉他：“其实老师并不需要你怕，老师希望彼此真实地沟通和交流，彼此理解和支持。”

当数学老师跟我讲述他这个故事地时候，我找到了他聊聊。对于这个孩子特殊地心理认知，除了跟他好好沟通，梳理他的情绪和想法之外，绝对不可以用“吼”解决问题的。“说说你为什么不听从数学老师的安排抓紧时间做试卷，非要坚持做完课间操才肯做试卷呢？”他站在我面前，满脸从容，我推测他心里一定是在想：“本来就该做操，我这样做没有错。”果然，他没有多余地一句话，满脸认真凝重地嘣出“我没有错呀！”掷地有声！

“我没有错呀！”这句话的背后，透视出这孩子似乎经受了很多次的被绑架式贴标签——你不应该这样做，你不应该那样做，你这样做是错误的。骆驼与狮子的差别在于：骆驼必须听从他人的指导、接受他人的命令，所听到的是别人说：“你应该如何！”而狮子则是自己作决定、对自己负责，说的是：“我要如何！”

这只“骆驼”在反思自己的行为，在坚持自己的原则，没有像普通孩子那样背负上了传统道德的束缚做“温柔的绵羊”，而是选择做了“勇敢的挑战者”。这不就是由骆驼向狮子的蜕变吗？

【“狮子”向“婴儿”的渐变】

伴随着时间的推移，我和数学老师几乎不会因为他的那些貌似不近人情的语言而生气了。因为他在自己的世界里面，坚持自己的认知，只要他认为是正确的，任何人很难改变他的想法。

很长一段时间，看见他每天慢悠悠地踩着铃声进教室地时候，看着他不紧不慢地拿出书本发呆地时候，看着他课间尽兴玩耍而全然不知写作业地时候，我一点都着急，也不对他提出要求。我理解他的这些行为，是他自己最舒心的表现，他不会打扰课堂，不会惹是生非，所以，最好的教育方式就是不要去打扰他。

在期末测试成绩中，他的数学竟然考了“A+”。看似平常没怎么花时间专注学习的他，其实他同样在选择适合自己的状态下，用自己的方式在认真学习。这是不是就是狮子阶段之后的婴儿阶段呢？

婴儿意味着“完美的开始”，提供了所有的可能性。婴儿是一个新的开端，无惧风雨，坚持自己的意志，即便丧失了全世界也不以为然，只要赢得自己的世界即可！（1514字）