作为语文老师，必须先辨清四个概念，即语文课程目标、语文课程内容、语文教材内容、语文教学内容。
语文课程目标是语文课程标准层面的概念，它主要面对“是什么”的问题一一为了适应现代社会和学生个体的发展，国家希望学生具备的语文素养“是什么”。语文课程目标大致包括人文素养和语文能力这两个方面。
语文课程内容是语文课程具体形态层面的概念，它主要面对“教什么”的问题一一为了有效地达成《标准》所设定的语文素养目标，语文课程研制者建议“一般应该教什么”。从大的方面看，语文课程内容包括两个方面:一是构成人文素养确切所指的文学、文化经典作品（定篇）以及对它们的阐释，二是包括事实、概念、原理、技能、策略、态度在内的语文知识。
语文教材内容是语文教材具体形态层面的概念，它主要面对“用什么去教”的问题一一为了使广大的学生较好地掌握既定的课程内容，语文教材编制者要提供“通常可以用什么去教”的建议。理想的情况是语文教材内容应该做到“课程内容教材化”、“教材内容教学化”一一一方面要通过种种资源的运用使课程内容具体地显现；另一方面，教材要形成可操作的教学设计，使学生在师生、生生的互动中走进经典的世界，建构语文能力。
语文教学内容是语文教学层面的概念，它同时面对两个问题:一是针对具体情境中的一个班乃至一组、一个学生，为使他们或他更有效地达成既定的课程目标，“实际上需要教什么”；二是为使具体情境中的这一班乃至这一组、这一个学生能更好他掌握既定的课程内容，“实际上最好用什么去教”。语文教学内容既包括教师在教学中对现成教材内容的沿用，也包括教师对教材内容的重构、处理、加工、改编乃至增删、更换；既包括教师对课程内容的执行，也包括在课程实施中教师对课程内容的创生。“教学内容是在教学过程中创造的”，它逻辑地蕴含着教师参与课程研制、用教材教和教学为学生服务等理念。
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