昨天晚上弟妹发视频，说侄子在学习课堂表现不好，老师拍了图片发给她。
侄子活泼好动，在学校总会因为自己的一些不太好的习惯而被同学举报。
次数多了，老师对他也很有意见。
一是从侄子的座位上可以看出老师的不喜欢。
二是老师在与侄子和弟妹沟通中的言语中可以感觉到老师的不喜欢。
三年的小学生活，无数次的被投诉，搞得弟妹精疲力尽，谈师色变。
在紧张的关系中，老师的调节作用至关重要。
课堂本身就是自己的主阵地，不应该坐在讲座处拍照，发给家长，将焦虑抛给家长。
学生的习惯问题，可以总结一下，然后再与家长沟通，共同商讨解决方案。
如此，方为上策。
作为家长，总是很容易把老师的话当作天大的事，总觉得雷声到了，那么接下来便是瓢泼大雨了。
实际上，很多时候，只是雷声大而已。这里关键就是沟通的问题了。
作为老师，我们希望家长如何配合，需要我们明言。
【案例答辩】网课结束后，学生的学习两极分化严重，成绩呈驼峰状分布，学闲率很高。复课后，面对越来越多跟不上学习、不愿意学习的学生，作为班主任的你，会怎么办?
1.关注学生不愿意学习的原因，采取个别谈话的方式，了解学生内心最真实的想法，依据学生具体情况，和学生一起制定追赶计划，计划制定详细且易操作，目标易达成，以此帮助学生树立自信心。
2.充分利用小组协助教师带动易掉队学生学习，根据学生能力大小及个性差异进行分组，让每个组都有不同层次的学生，引导学生“兵教兵”、“兵带兵”。
3.多入班听课，观察学生的上课状况，和任课教师多沟通，依据学生具体情况，教授学生具体的学习方法。
4.充分利用好边角时间，多入班，了解学生课下学习情况，监督学生计划落实情况。
5.加强与家长的交流，了解学生在家学习状况，根据学生的具体表现，和家长沟通交流，商讨协助学生提升自我的方法。
6.帮助学生寻找到自身的闪光点，充分利用学生的闪光点，在点处帮助学生树立自信，由点及线，由线及面。
7.和学生一起制定奖惩制度，对进步学生不吝夸奖与奖励，奖励包括：精神奖励和物质奖励，要以精神奖励为主，配以学生喜欢的物质奖励。
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