《课程与教学的基本原理》读书笔记
“组织”是什么?
任何单一的学习经验,都不能对学习者产生其深远的影响。
比如在思维方式,基本习惯起主导作用的观念态度,长久的兴趣或喜好等方面的改变,都是极其缓慢的,只有历经长年累月的积累后,我们才可能看到一些主要的教育目标呈现出的显著的具体的变化。
为了使教育经验产生累积效应,就必须将他们组织起来,使之互相强化,这样组织就成了课程编制过程中的个重要问题,因为它会极大的影响教学的效果,同时又会影响学习的发生,主要教育变化的长度,在探讨学习经验的组织时,我们可以从时间角度,也可以从一个领域到另一个领域的角度来考察学习经验之间的关系,这两种关系被称之为正向关系和横向关系。
有效组织的标准,在编制一种有效组织起来的学习经验时,需要符合三大标准系连续性,顺序性和整合性,连续性是指主要构成要素的直线式重复,譬如在社会学科中,如果培养阅读社会学科资料的技能,是一项重要目标,就必须确保学生能有机会重复的不断的训练和发展这些技能,这就意味着在一定时间内需要持续不断的操作相同类型的技能,同样,如果科学学科有一项目标是掌握能量这个概念的意义,就有必要在科学课程的不同地方,反反复复地提到这个概念。顺序性牵制到连续性,但又超越的联系性课程的某一主要要素,有可能一遍又一遍的被重复,却仅仅停留在同一水平上,这样学生在理解技能态度或某些其他因素上,就得不到进一步的发展,作为一项标准,顺序性,强调这种重要性,既要将每一后续经验都建立在先前经验的基础上,且必须更广泛,更深入的探究所涉及的事物。
单芳芳 读书笔记 20180103
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