大家好！我是书画馨缘，我们又如约在每天清晨的第一缕阳光中，相见于文字和声音的世界里。
见字如面，听声如面。
今天谈谈我的行动计划，当然这是针对我对自己“庖丁解牛”般的探究后制定的。小伙伴们也可以根据自己的实际情况参考借鉴，“拿来主义”。
第一点， 从大的方面也就是意识习惯培养方面，昨天已经提及，要彻底的改变自己目前形成的单一程式化的语言表达习惯。当然，这不是一朝一夕的事情，也不能指望在短期内点石成金。提醒自己多倾听，这样可以拉近和他人的距离，只有距离近了，才能体会对方的想法，而不是一味地仰仗自己的口才滔滔不绝。
第二点， 操作层面。我们要避免走两个极端。这两个极端都在“刻意”。一个极端是，在演播的过程中，刻意放弃形式感，营造自然的平铺直叙；另一个极端就是刻意注入感情，营造形象，类似于“无病呻吟”。其实又回到了原点，那就是艾宝良老师说的形式感和形象感的动态平衡。
理论虽然很很精辟，但不能落到实处也是空谈。
喜马拉雅大学的秦笙老师对克服“新闻腔”和“朗诵腔”提出了具体的解决方案。
解决新闻腔，就是在演播之前，分析文本，只把需要重读的标出，并在演播中重读出来，其余的正常读出即可。
解决朗诵腔，需要着意改变自己的语言习惯，在文本分析时，将文本根据语境划分为长短不同的句子，然后通过停连，读出来。通篇不要有固定有规律的节奏，要根据实际情况变化。
如果已经严格这样做了，但还是有“新闻腔”和“朗诵腔”，我们一定要相信，不是方法错了，是因为我们练得太少，不够自然。我的一个师兄说，业内一个大家比较认可的说法是，播过500万字了，才能说你会播有声书了，实践出真知。
最后，我又要剖析自己了，不过这次剖析的是自己演播时的停连习惯。
我仔细的听了旁白的录音，发现自己在演播中一个固定的程式，就是习惯在名词上不自觉的用重音强调。现在还是以《第三周作业-表现力练习》的片段为例：
我把自己强调的内容用黑体字标识出来，如下：
一天，大雪崩然降落，路上静悄悄的，没有行人。孔生偶然经过单先生门前，看见一个少年走了出来。此人长得丰标逸致，仪态万方。少年也看见了孔生，就走过来行礼，“先生，久仰了！”两人寒暄片刻，少年便请孔生进去坐坐。孔生喜欢他的风采，慨然的跟他进去了。
你会发觉站在听众的角度，你重读，他就是认为是重要的内容，你这段读完后，他有什么感觉，是不是只记住了“…..大雪….，路上….。孔生….单先生…..一个少年…此人….少年…孔生…”两人…少年…孔生…孔生….。
不看不知道，一看吓一跳，你的演播他们只记住了名字，却没有实质性的内容。
其实，真正应该强调重读的是：
一天，大雪崩然降落，路上静悄悄的，没有行人。孔生偶然经过单先生门前，看见一个少年走了出来。此人长得丰标逸致，仪态万方。少年也看见了孔生，就走过来行礼，“先生，久仰了！”两人寒暄片刻，少年便请孔生进去坐坐。孔生喜欢他的风采，慨然的跟他进去了。
此外，我还发现自己在第一声“阴平”时容易拖腔，在名词后也容易拖腔。所以要刻意的去改正。
真是不听不知道，一听吓一跳啊！
真心希望自己的总结分享起到抛砖引玉的作用，对小伙伴们有所帮助。
在有声的世界里，我们一直在路上。
我是书画馨缘，让我们一起怀抱梦想，共同成长。
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