一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的心灵。苏霍姆林斯基《给教师的建议》无疑是这样的一本好书。像这样能将教育理论和具体的教学事例完美结合的著作不为多见，断断续续阅读此书已一月有余，读书笔记也做了几十页，感悟颇深。书中关于教育的真知灼见，值得我们反复地阅读、品味、反思；书中的每一条建议都有助于我们开阔眼界，提高教学水平。以下是在阅读过程中，触发我深入思考的几点认识。
一.教育修养的情感问题——要善意待人。
善意待人的品质需要培养。能用心灵感觉出别人情绪的儿童，就会变得以善待人。学生的个人自尊心取决于他的学习成绩，而学习成绩则决定于教师的善意。在教育教学过程中，我们每位老师首先要做到：做一个善良人，做个有善意的老师。在对待学生方面，不管他们表现如何，我们都需用一颗善意的心，公平公正对待每一个孩子。即使表现很差劲的学生，教师也要努力去发现他身上的闪光点，一句赞赏的话语，胜过十句指责与批评。
说“要善意待人”很容易，但在实际生活中要真正做到且困难重重。尤其是你对他百般爱抚，一片赤诚，而他却无动于衷，铁石心肠。这些孩子情感教育缺失的源头是幼年时期没学会用心灵认识人。如果我们把学生教的会用心灵了解人，那他们的善意就能创造出奇迹。我认为幼儿园老师及小学低年级老师，在这方面的努力和创造性的工作能力非常重要。这要求我们的老师很懂得分寸、细心、会思考问题，并深知每个儿童的内心世界。
二.让孩子拥有自由活动时间
“自由活动时间是学生智力生活丰富的首要条件，能使他们生活中不仅有学习，而且意味着使学习富有成效学习。”在要求智力高度紧张的语、数、外、理、化、生课程之间，穿插体育、绘画，唱歌之类课程，让孩子的思维形式加以转化，身心适当得以放松，万万不可认为这类课程不够重要，有时以自习课取而代之或者敷衍了事不够用心。实际上这类课程与现实紧密联系，更贴近学生生活，备受学生欢迎。将它们穿插其中也是一种适当休息，它的高效性会有力促进学生身心与智力发育。
近几年校外培训机构在高校利益的冲击下层出不穷，多少父母在升学压力的影响下，盲目追崇，不惜花费巨额金钱、牺牲孩子自由活动时间、损害孩子身心健康。孩子好不容易盼个周末，几乎又被辅导班的课程占满。在这种超负荷的学习压力下，孩子身心俱疲，用于思考与学习无直接联系的时间少之愈少，有可能造成负担过重和学习落伍。
三.对自己子女的教育问题
将这篇文章读完，我反思自己在教育儿子过程中得点点滴滴，或许犯了几点低级错误。初中时孩子就读于我工作的学校，初二那年我当班主任，一番思量下，将孩子放在我所带的班级，从此我俩的不愉快、不和谐的音符时有发生。课堂上总是拿他和班里更优秀的孩子相比，作业潦草了我撕本子，听写有错误我批评他，课堂做小动作我生气……总之在我眼里，总是在寻找他哪里做的不如别人，很少去发现孩子身上的优点，对孩子的成长过程没有做出足够的肯定。有时还将自己在工作中的坏情绪带回家里，把家庭变成了小型的学校，影响到整个家庭氛围和亲子关系。现在想想，如果那时能早些接触到一些教育理论专著，开阔眼界，给自己言行做出缜密思考，或许现在的儿子性格中更自信，学习上更优秀。
冰心曾说：“读书好，好读书，读好书”，此书针对教师的困惑和不解，教育家苏霍姆林斯基好像与我们面对面地交流，让困惑和疑虑豁然开朗。阅读过程中给了我教育好学生的信心和力量，尊重差异，立足人本，这才是重要的育人观。“腹有诗书气自华”，让我们以书为友，让淡淡书香浸润我们的灵魂，让生活充满诗情画意。
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