写作，让我们更有尊严和幸福地行走

写作，让我们更有尊严和幸福地行走

                                          武雅娟

    今晚，澳角教育写作研修班讨论研究的话题是“写作与教育生活的关系”。

    越是缺少什么，可能就越是向往什么。在近两日的学习讨论中，我渴望在逻辑架构方面和表达的精准与魅力等方面刻意地训练并提升自己。在与学员们的碰撞中，我的思考渐渐明晰……

    首先，我先梳理了二者之间的逻辑关系，我认为：教育生活是写作的基础和前提，而写作是教育生活的总结提升，“是我们教育事业的加速器（齐铮语）”。

    教育生活是写作的基础和前提。只有用心的、充满爱的教育生活，才是教师成长和教育写作的动力和源泉。而教育写作对于教师而言，具有以下三点重要的意义（源于刘旭红老师的精彩提炼）：

    第一，“写作为我们留下教育的痕迹”。无记录，不发生。写作可以避免我们的教育生活淹没于琐碎，让我们能够为未来留下每一份怦然心动的记忆。

第二，“写作呈现教育生命”。

写作让我们更清晰的看见儿童，发现活泼泼的教育对象，让我们不断地反思我们是否抓住了教育的本质，让他们生命的每一天都有幸福与快乐的成长。

写作让我们看见更好的自己。教育写作是教师思维的外化，让我们的生命觉醒，促使我们更好的实践、思考和阅读，让我们在不间断的成就感的激励中，在教育生活中更有尊严、更幸福的行走。

第三，“写作传承教育文化”。坚持不懈地写作会让我们书写下个体以及时代的教育史，让我们的教育经验与智慧有机会“成为卢浮宫里的蒙娜丽莎，而不是一闪而过的流星”（齐铮）。

那么，教育写作有哪些常见的形式呢？

从教育备忘、教后记、教学反思、教育杂感、教育故事，到教学案例、教育论文，直到教育专著……总有一款适合你。

“临渊羡鱼，不如归而结网”。教育写作，让我们更有尊严、幸福地行走，是幸福完整的教育生活的开始。

那么，还等什么？写起来！