【单选】1、（ ）是通过允许学生获取、开发和利用真实领域中的活动工具的方法来支持学生在某一领域的学习模式。
A.抛锚式教学模式
B.认知学徒制教学模式
C.支架式教学模式
D.自下而上的教学模式
【单选】2、课程时间一般可以分为多个层次，其中教师在课堂上完成班级常规管理及其他管理任务，如给班级学生点名记考勤，处理课堂出现的一些问题行为之后，其真正用于组织本节课堂教学的时间被称为( )。
A.教学时间
B.学习时间
C.投入时间
D.分配时间
【单选】 3、幼儿园学生爱听童话故事，小学生爱听英雄模范故事，这体现了想象发展的（ ）。
A.现实性
B.有意性
C.创造性
D.概括性
【单选】4、成语接龙游戏中，某生可以快速从“七步成诗”开始想到“诗情画意，意味深长，长驱直入，入木三分，分毫不取，取之于民，民脂民膏”，这说明儿童思维具有( )。
A.新颖性
B.独创性
C.变通性
D.流畅性
【单选】5、学生思考“甲>丙，甲<乙，乙>丙，乙<丁”之后，得出“丙<丁”。这个思维过程属于( )。
A.辐合思维
B.常规思维
C.发散思维
D.创造思维
【判断】6、学生先学习从 0 开始连续加 2，之后再学习连续加 3，那么这是一种远迁移。学生先学习从 0 开始连续加 2，之后学习的新情境要求在给定字母的基础上增加字母来组成新单词，这被称为近迁移。( )
【案例分析题】
王老师班里的琦琦同学的英语试卷成绩只有 8 分（总分 100 分），是班级中分数最低的一位同学，但是王老师观察到琦琦却满不在乎。于是王老师分析了其表现：上课就十分懒散，不爱记笔记，更别说动脑筋举手发言了。这样发展下去，会影响他的成长的。为改变这种现状，王老师耐心地与琦琦同学进行了谈心，强调了两件事：一是认真听讲和记笔记，下课检查；二是课外活动课时到办公室报到补习。约定的时间到了，琦琦却失约了。但是琦琦的作业倒是按时认真完成了。第二天上课时，王老师若无其事地总结同学们的作业状况并表扬了包括琦琦在内的少数几个作业认真的同学，而对于琦琦失约的事情只字未提，琦琦脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，并认真记笔记。下课铃声一响，琦琦没有像往常一样从后门溜出去玩，而是怯生生地走到王老师面前。王老师很随意地笑着说：“琦琦你有事要和老师说吗？”琦琦手挠着后脑勺很不好意思地说：“老师，我今天认真做笔记了，请你检查一下，好吗？还有今天下午活动课，我能到办公室请老师帮我补习吗？”“行！”。从那以后，琦琦像换了个人似的，表现十分好，还经常找老师问问题。到期中考试的时候琦琦已能进入及格的行列了。
请根据材料回答以下问题。
【不定项选】7、学生的学习兴趣与好奇心是学生内部动机的最核心的成分。材料中王老师对琦琦的教育是先肯定其价值而后分析问题所在，最后激起琦琦自觉主动的学习动机。依据动机的自我价值理论和材料内容，以下说法正确的是( )。
A.自我价值理论的提出者是德维克
B.自我价值理论假设个体当自我价值受到威胁时，人们将竭力维护
C.材料中琦琦一开始的自我价值取向是低驱低避型
D.材料中琦琦一开始的自我价值取向是低驱高避型
【不定项选】8、王老师在与琦琦谈心时强调琦琦要认真听讲以及做笔记，并主动为琦琦提供补习。这些策略对于琦琦提高自我学习效率具有重要作用。结合材料，以下关于学习策略的表述不正确的是( )。
A.学习策略就是采用不同的学习方法来提高学习效率
B.做笔记属于认知策略中的复述策略
C.王老师为琦琦提供补习能够鼓励学生积极利用学业求助策略
D.学习策略就是学习者为提高学习效率而制定的各种学习规则
晚上8:00文末公布答案，自己关注，不太好意思总是在别人的群里发链接，大家可以留言！
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