【单选】1、何老师进行数学教学时喜欢以小组合作的形式进行，每组由一个人担任组长， 使学生自己管理自己，共同促进学习进步。这种管理模式是（ ）。
A.权威型
B.放任型
C.人际关系型
D.学生自主型
【单选】2、罗老师因意识到自己的地位和作用，经常会在学生面前率先示范，以身作则， 使他的表面自我比真实自我在形象上更高大，故说明（ ）对师生相互认同会产生一定的 影响。
A.目标技术
B.角色扮演
C.个性因素
D.所属群体
【单选】3、小华的表哥是个电脑通，有一次小华很崇拜地问表哥：“你怎么什么都懂？表哥 轻描淡写地说：“当你急着玩电脑的时候，自然而然就会了。”这体现了学习动机的（ ）。
A.引发作用
B.定向作用
C.维持作用
D.调节作用
【单选】4、在开学之初，心理健康老师根据不同学生的心理发展特点，开设了多个主题的 心理课程，以培养学生的自理能力，让他们认识自己和接纳自己，这体现出心理健康教育具 有（ ）。
A.针对性
B.素养性
C.全体性
D.指导性
【单选】5、王莉刚毕业走上教师的工作岗位，平时工作中积极向年长的教师请教，虚心学 习，她坚定的认为只要钻研教学，多了解学生就能提高学生的学业成绩，并因此以最大的热 情投入到教育教学活动中，这说明王莉老师的（ ）较好。
A.教学效能感
B.教学认知能力
C.教学操作能力
D.教学应变能力
【单选】6、课堂上对老师的要求较高，老师除了要上好自己的课以外，还要关注上课的情 况和学生的积极性，这种维持课堂管理的体系属于（ ）。
A.明察秋毫
B.一心多用
C.关心个体
D.变换管理
【单选】7、老师问学生一个急转弯“两对父子去买帽子，为什么只买了三顶帽子”，同学们 思考了很久，也想不出为什么，同学们解决问题受到了（ ）的影响。
A.功能固着
B.原型启发
C.心理定势
D.动机强度
【单选】8、概念性知识对人们的生活与学习有着重要作用，其中，学习“气温” “降水”等 概念后才能学习“气候”概念，体现了概念性知识（ ）。
A.可以预测未来
B.是构成新的更为复杂知识的基础
C.可以减轻人们记忆负担
D.是一种较为具体有组织的知识表现
【单选】9、某数学老师在结束圆柱体面试计算的教学时，给学生布置了课下动手做圆柱体 的作业。根据布鲁姆的教育目标分类学框架，该作业在认知目标的分类中属于（ ） 。
A.分析
B.知识
C.评价
D.综合
【多选】10、下列座位排列方式中，便于分组学习和讨论，有利于培养学生团队精神和合作 品质的是（ ）。
A.方形
B.秧田形
C.圆形
D.独立形
【多选】11、当今社会，中小学生请客、送礼等模仿成年的人社交行为早已非常普遍，其表 现出的那份“成熟”令人惊讶。根据班杜拉的观点，反应结果具有的功能主要包括（ ） 等。
A.信息功能
B.动机功能
C.强化功能
D.惩罚功能
【多选】12、影响概念转变的条件有（ ）。
A.新概念的合理性
B.新概念的有效性
C.新概念的可理解性
D.学习者对于当前概念产生不满
【判断】13、当学生学习失败时，引导其把失败归因于努力程度不够，并不一定能提高其学 习积极性。（ ）
【判断】14、根据教师职业倦怠的性质和强度，可以把倦怠分为三个水平，其中一级倦怠表 现为烦躁，担忧与挫折，这一水平的倦怠是可以恢复的。（ ）
【判断】15、现代智力理论认为，智力是人脑的内部特征和有待发现的心理结构。（ ）
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