复习“能力”一节（这是极为重要的内容），谈谈您对““遗传决定了能力发展可能的范围或限度，环境决定了在遗传基础上能力发展的具体程度”的理解。——李克富
迈克尔·杰弗里·乔丹
能力是有效地完成某种活动，所必须具备的心理条件。能力是具体的，是和完成某种活动相联系的，而不是抽象的。
在这里，就不得不说到智力：认识事物并运用知识解决实际问题的能力，是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件。
在组成智力的各种因素中，思维力是支柱和核心，它代表着智力发展的水平。正常发展的智力，是从事任何一种实践活动的基本条件。
能力与知识、技能的关系：
知识是人类社会历史经验的总结和概括；技能是通过练习而获得和巩固下来的，完成活动的动作方式和动作系统。能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系。能力是掌握知识技能的前提，没有某种能力难于掌握相关的知识和技能；能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。但是不能简单地用知识技能当作标准，来比较人们的能力高低。也就是说，文化知识高的人，在某些方面的能力不一定高。如果两个人掌握了同等水平的知识和技能，也不能说他们的能力是相同的，因为两个人可能年龄不同，从事这种知识技能学习的时间不同，或者两个人知识经验的基础不同，达到同样的知识技能水平所需要付出的努力也不同。在掌握知识技能的过程中，也会促进相应能力的发展，所以能力和知识技能又有密切的联系。
按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。
顺利完成某种活动所需要的心理条件是能力；具备能力所需要的各种心理条件叫才能；不仅具有才能，而且能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又给人类做出了杰出贡献叫天才。
能力的分类：
1、按能力的结构，可把能力分为一般能力和特殊能力。（1）一般能力即平常所说的智力，是指完成各种活动都必须具有的最基本的心理条件；（2）特殊能力是指从事某种专业活动，或某种特殊领域的活动，所表现出来的那种能力，如音乐能力、美术能力等。
2、按能力与先天禀赋和社会文化因素的关系，可以把能力分为液体能力和晶体能力。（1）液体能力又叫液体智力，是指在信息加工和问题解决的过程中所表现出来的能力，它较少依赖文化和知识的内容，而取决于个人的禀赋。所以，液体能力受教育和文化的影响较少，却与年龄有密切的关系，20岁达到顶峰，30岁以后将随年龄的增长而降低。（2）晶体能力又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力，它取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是25岁之后，其发展速度渐趋平缓。
3、按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能力。（1）认知能力是获取知识的能力，也就是平常所说的智力；（2）操作能力是支配肢体完成某种活动的能力，如体育运动、艺术表演、手工操作的能力；（3）社交能力是从事社会交往的能力，如与人沟通的言语交往和言语感染力、组织管理能力、协调人际关系的能力等等。
4、按创造程度划分，可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。（1）模仿能力是指仿效他人的言谈举止而做出与之相似的行为的能力；（2）再造能力是指遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力；（3）创造能力是指不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律，创造新的方法的能力。
能力发展的个体差异：
（一）能力发展水平的差异
1．能力发展水平有高低的差异。就全人类来说，能力的个体差异呈正态分布。如果用斯坦福—比奈智力量表来测量一个地区全部人口的智商，那么，智商在100±16范围内的人占全部人口的68．20%；智商在100±32范围内的人占全部人口的95．4%；智商高于132和低于68的人只占极少数。也就是说智商的分布是两头小，中间大。
2．智力的高度发展称智力超常，一般把智商高于140的儿童称超常儿童，这类儿童大约占全人口的1%；智力远低于中等水平称智力落后，一般把智商低于70的儿童称弱智儿童，这类儿童大约占全人口的3%。
3．智力水平的高低并不是一个人成就大小的惟一决定因素。智商高，成就低；或智商较低，成就较高的例子，并不少见，智力水平是一个人创造成就的基本条件，但是，除智力水平这一条件之外，机遇和一个人的人格品质也是极为重要的条件。很难设想一个懦弱的人会有克服重重困难，争取胜利的毅力。
（二）能力类型的差异
不同的人，在能力的不同方面上，所表现出来的差异也是很大的，这包括感知觉能力、想像力，以及特殊能力方面的明显差异。例如，有的人听觉灵敏，有的人视觉发达；有的人记忆力强，有的人想像力强；有的人善于分析，有的人善于综合；有的人音乐能力强，有的人乐于绘画等等。
（三）能力发展早晚的差异
有的人很小就表现出非常的聪明，能作曲，能写诗，有极高的运算能力，人们常把这种儿童称“神童”；有的人则大器晚成，到了中年甚至老年才创造出成果。大器晚成的人可能是因为早期没有得到良好的受教育和发展的机会，可能是因为早期的生活道路比较坎坷，也可能是因为成果的创造需要长期的准备和积累。
影响能力发展的因素：
（一）遗传的因素
1．生物所具有的形态结构和生理特性，相对稳定地传给后代的现象叫遗传。遗传是通过遗传物质的载体——细胞内的染色体来实现的。染色体上的遗传因子叫基因，基因决定着性状的遗传。
2．影响能力发展的遗传因素，主要指的是一个人的素质，或叫天赋，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括他的感觉器官、运动器官以及神经系统构造和机能的特点。素质是能力发展的自然基础和前提。
（二）环境和教育的因素
1．环境和教育的因素包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境。环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度。
（1）儿童正常发育的基本条件是营养。儿童身体的各个器官和神经系统都处在不断成长的过程中，出生前后如果缺乏营养，必将影响身体器官和脑的发育，也必将影响智力的正常发展。
（2）疾病和药物也是影响儿童发育的重要条件。不仅儿童本身的疾病会影响其身体的正常发育，而且母亲怀孕期间患病和服用药物，也会对胎儿造成严重的损害。
（3）环境的刺激也是重要的环境因素，如母亲对孩子科学的哺育和爱抚，家人和其他人，特别是母亲与孩子的交往，适宜的玩具和丰富变化的环境等都对儿童的智力发展有重要的影响。早期的环境影响更为重要，脱离人类社会在动物哺养下长大的孩子，即使回到人类社会，其智力发展也难以达到正常人的水平。例如狼孩。
（4）学校教育是对儿童进行的有计划、有组织的影响，这种影响不仅是让儿童掌握知识和技能，而且还要发展儿童的能力，培养他的健全的人格。外界的条件是通过儿童自身的活动才发生作用的，因此，儿童的人格，他的意志品质，他对知识的兴趣，以及他的主观努力，都会影响到他的能力的发展。
（5）发达的社会经济条件，丰富的社会文化生活是能力发展的肥沃土壤，和谐的家庭氛围是能力发展的基石，而教育则是能力发展的关键。
（三）研究遗传因素和环境因素影响的方法
（1）谱系调查法——英国学者高尔顿（Gahon，F．）他选了977位名人，考察了他们的谱系，再与普通人家做对比。结果发现，名人组中，父辈是名人的，子辈中的名人也多；普通人组中，父辈中没有名人的，子辈中只有一个名人。他根据一系列这样的研究得出结论说，天才的上代能生育出天才的子孙，遗传是能力发展的决定因素。缺点：这种研究的漏洞就在于，谱系只说明了遗传因素对能力发展的影响，但没法排除环境因素的影响。
（2）同卵双生子研究
利用同卵双生子来研究遗传对能力发展的影响比较有说服力，因为同卵双生子的遗传素质相同，他们能力上的差异可以看做是环境因素造成的。
（3）养子、养女与亲生父母和养父母能力发展的相关
能力发展的相关，这种研究是研究环境因素，对能力发展影响的一种较好的方法。因为养子、养女进入收养家庭，就等于换了一个环境。长大后的养子、养女与生父母、养父母，以及与在原来家庭长大的兄弟、姐妹之间在能力发展上的相关与差别，说明了环境因素对能力发展的作用。
（四）遗传因素和环境因素的相互关系
（1）遗传决定了能力发展可能的范围或限度（先天因素——天赋禀性）。环境则决定了在遗传基础上能力发展的具体程度。（后天因素——发展可能）
（2）遗传力对能力发展的影响并不是很大。根据遗传因素和环境因素造成的能力上的差异，心理学家计算了在能力发展上遗传力作用的大小。在许多国家，包括在我国的某些地区，用这种方法对遗传力所做的估计，其数值大约在0．35～0．65之间。
（3）遗传潜势不同的人，在不同的环境中，其能力发展会有不同的情况。遗传潜势较好的人，能力发展的可塑范围大，环境的影响也大。遗传潜势较差的人，他的遗传条件限制了他的智力发展的可能，环境能够起到的作用也比较小。
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