让小组合作助力学生成长

让小组合作助力学生成长

——听《小组合作管理模式的实践与思考》有感

19306 泰安岱岳区大汶口镇柏子中学 宋海军

“小组合作学习”、“小组管理”我们都不陌生，山西阳泉十中的李玉柱老师的报告，进一步丰富了我对小组管理的认识。

我在上学年带九年级一班的班主任，坚持的就是使用小组的思想管理班级，包括孩子的合作学习，具体操作是：

第一步，分组。我采取的方式是先确定组长，这个非常重要，一个好组长，就是一个好小组。确定组长，一是参考学习成绩，不能太狼狈，否则在学生中的微信会不高；二是征求科任教师的意见，和学生进行座谈，充分了解学生的性格特点、人文气质、人际交往等素质。确定好组长后，培训组长，告诉他组长应该做什么，注意什么问题，特别把小组评价的方式方法方案告诉他。然后召开班会，由全班确认组长，然后当选的组长和组员按照双向选择，确定成员。这种分组方式比较快，看上去比较公平，但是缺点因为孩子凭感觉和感情分组，有时候分组会出现不均衡现象。这点做法上没有李老师精细，李老师介绍了的几种方法，首先就是把学生根据一些数据分为ABCD等级，这样就避免了分组的不均衡。

第二步，小组运作。一是确定小组架构，一般会由组长提名一位副组长，帮助自己的管理。组内其他同学合理分工，负责一些具体事务，比如，小组纪律、小组卫生、小组作业等管理职责（我是8人一个小组）。二是各小组确定自己的小组文化，一般是小组名，小组的口号、誓言等，我的小组文化不太精细，比较简单，没有李玉柱老师通过形象大使评选、生本型主题班会等细致，形成强大的感召力。

第三步，小组评价。班委根据班级学生自主管理方案，对各小组进行量化捆绑式评价。每周根据各小组的积分，第一名的小组，组长可以获得学校颁发的2张星卡，组员获得学校颁发的1张星卡，第二名的小组，组长可以获得学校颁发的1张星卡，小组积分组内前4名的获得学校颁发的1张星卡。

第四步，常规管理。每天早上晨读前，班长带领大家班级文化的展示，各小组长分别汇报昨天小组得失分情况和今天的目标；每周班会，第一名的小组组长介绍自己的管理经验，最后一名的小组说明原因，确定下周的目标和具体的措施。

听李老师的课，一是收获启迪；二是反思和整理。收获很大，再次感谢李老师的分享。