自控力，自我控制，对外界诱惑及自身行为习惯的一种控制。男孩穷养，女孩富养，都是对孩子的物质欲望方面自控力的培养。
姐姐不到两岁时要买奶片，因为没带钱，又不想让她学会可以借钱的方式，所以当时没有给她买，姐姐很自然地就把奶片放回去了。第二次同样情况再次故意试验了一次，她依然没有任何哭闹的接受了，那一次对她的反应让我自己都震惊和佩服。姐弟俩从来没有因为不买什么东西而无理取闹过，有一篇文章很好，好像是《培养孩子的自控力，去一趟超市就够了》。
独立思考，锻炼自己的思维能力，有自己的主见，不随波逐流，并且独立解决问题和寻找答案。
我会从不同的角度来引导孩子们看问题，并鼓励他们说出自己思考的结果，比如昨天弟弟的幼儿园让画花，什么颜色，什么花，是在幼儿园学过的颜色和花朵的名称，弟弟问我，我就让他自己画自己喜欢的五颜六色的花。这些东西没有必要也没有意义给一个固定模式的答案，所以姐弟俩画的很开心，也很有个性。
学会提问，检验学习成果，很简单的一个方法就是会不会提问，提出问题的能力是主动的，自发的是大脑积极思考的结果，输出这个动作比回答问题本身更重要。
引导孩子提出问题，启发孩子独立思考的方式还真是个技术活儿，要把意思表达清楚，还不能带出答案，这个还得我自己先学习练习。近几天发现弟弟会给我出题目，有连线和填空等等，都是他自己做过的题目类型来找我当学生，说是要给我上课，这真的是很好的学习机会，要再深度激发和挖掘。
情绪管理：为负面情绪找一个合理的出口宣泄出来，并且帮助孩子疏导化解，让孩子逐渐学会这样的方法来调节自己。
因为家庭环境的原因，尤其是我的原生家庭的姥姥姥爷的影响，孩子们说话有时会大吼大叫，这是我最不喜欢的，所以我一直在控制自己说话的音量和表达方式，但老一辈就很难做到。很有必要帮助孩子们用一种温和合理的方法来表达情绪。有一次老爷当着孩子们的面又在说我这样那样的不是弟弟很平和地说了一句：“姥爷，你的态度不好。”姥爷顿时无语。还有一次，姥姥给弟弟做了美味的早餐，对弟弟说看你多幸福，有这么好吃的饭，弟弟说：“幸福是挺幸福，要是你的态度再好一点就好更好了。”姥姥哭笑不得。
共情能力：换位思考能力，能设身处地的为别人着想。现在给孩子们上英语课时，刻意会让他们对图片的信息进行仔细观察，尤其是人物表情的理解和设身处地的换位思考，让他们去体会不同场景，不同人物的心情。有时候孩子们会问我：“妈妈，你是不是生气了？”我也尽量不让孩子们混淆表情与情绪的关系。还有一个想法就是要带他们去体验贫困的生活，有利于他们更好地认识自身所处的条件和现状，对弱势群体的关爱和帮助。
朋友圈是培养孩子们社交能力和适应能力的很好的环境，阅人阅己。正好今天《成为》里也讲到了“女朋友”，我对此也深有感受，所以要扩大自己交际圈的同时，帮助孩子们建立他们自己的小团体，提高他们的社交能力。
目标：从生活细节入手，全面提高综合能力。
行动：①多用5w1h给孩子们提问，允许不同的声音和见解②多带孩子们参加社交活动，利用多渠道资源，让孩子们随时随地都可以学习。
记录一下：今天我的第二天5点起床，我和姐姐的第一天晨跑半小时，我们的小目标就是挑战连续三天5点晨跑半小时✌
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