“老师，明明又打人了……”几个小不点来找我告状。
“怎么回事儿？”
“他打了泽泽，把他脸抠了！”
好吧，有人受伤啦，看来事情不小，我放下正在批改的作业，拿起听课本，往大海教室走去，这几天搞教研，要评课研课，顺带拿上本子，处理完班上的打架事件，一会儿直接去听课的教室，这样节省时间。
到大海教室门口就看见一群人围着正在哭的泽泽，明明就站在饮水机旁边，紧握着两只手，紧抿着双唇，就像一只全身长满刺的小刺猬，随时做好攻击“敌人”保护自己的姿势！
一个巴掌拍不响——孤掌难鸣！一般情况下，对于动手打架的双方，我不分对错，要先“各打二十大板”，于是，我让俩去“暂停去”冷静冷静！
泽泽脸上几道红红的抓痕让人挺心疼的，而明明的手指甲确实有些长，还藏污纳垢，留着这“利爪”不会是专门为了抠人的吧？嗯，两个星期前，还专门在大海班级群里强调：一、必须及时剪指甲；二、不打架，手脚坚决不到同学脖子以上的部位去。这才不到两个周呀，如今的教育太难搞啦，剪指甲的事儿不会也要靠老师吧！
我问：“是怎么回事儿？”目击者七嘴八舌，大概意思是明明又打人了！
明明上学期打同学、打老师的“壮举”历历在目，在思维定势的影响下，我觉得可能是这个孩子的问题。但是，问题没有调查清楚时，我不会做任何教育和决定，我得听一听当事人的陈述，毕竟尊重事实才是最公平的。
看着他俩渐渐冷静下来后，我问：“到底是怎么回事儿，你俩谁先说？”
“我要和瑶瑶说话，可是……”
难得明明今天先主动说事情的经过，这时，上课的音乐响起来了，我只好先按下暂停键。看着泽泽脸上的红印子不太要紧，所以让他们先回教室里，我也去听课学习了……
听着课，脑子里还想着怎样处理这件事儿，如何给家长交代，毕竟脸被抠了……教育孩子并不难，难的是应对孩子背后的人。还好，目前通情达理的家长占大多数，当然，只要不触及到孩子的利益和健康。
唉，这些不让人省心的小淘气！
今天这件海上风波到底是怎么回事儿呢？一会儿下课再去调查清楚吧……因为，尊重、教导都不足以让纪律教育产生结果，除非你采用的方法针对行为发生的原因。所以，我们处理原因而不是处理症状！
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