《神秘的储藏室》剧本创作构思文案

《神秘的储藏室》剧本创作构思文案

王雅杰

故事梗概：

一个小男孩，在自家的别墅的地下一层，发现了一个神秘的储藏室。发现这个储藏室，是因为听到来自地下一层的奇妙的声音。自从小男孩发现这个储藏室以后，每次都要悄悄跑去这个储藏室，看看，探秘。可是，他没有办法进入这个储藏室，原因是这个储藏室的门是由外面紧锁着，需要用一对长命锁才能打开。一个长命锁，小男孩戴着。另一个长命锁，在小男孩的爸爸那里，小男孩并不知道在哪里，这对于小男孩来说就只是一个迷。其实，爸爸不想让他知道，更不想让他进去。这个储藏室，对于爸爸来说，有着愧疚和自责，他不希望现在的妻子知道，储藏室里有着亡妻生前的画作和设计作品。在这个储藏室里，有着小男孩不知道的他的亲生母亲的秘密。

故事大纲：

人物：

身份：

小男孩，名字叫可可，是一名小学一年级的新生。

欲望：

小男孩，可可，自从听到别墅的地下一层发出奇怪的声音以后，就每次都去别墅的地下一层去看看，直到听到声音是来自于别墅地下一层里的储藏室。可可非常希望可以进入储藏室，但是，紧锁的门、稀奇的门锁孔、以及不知道用什么才可以打开的特殊物品。给予可可很大的猜想和欲望。

动作：

可可每一次都会悄悄的来到别墅里的地下室，去探索那间储藏室，想知道里面到底有着什么？为什么别的房子都可以进去，唯独这一间储藏室，不可以进去。对于可可来说，充满着好奇。更想知道如何才可以打开这间储藏室。直到有一天，发现自己的长命锁，是门锁孔的一部分，就决定去寻找另一半的长命锁。对家中的父亲、后母、女管家兰姨，都采取了细致的观察。

事件：

问题/解决问题：

能否可以寻找到可以打开门锁孔的，另一个长命锁。到底，在爸爸、后母、女管家兰姨。谁的身上。直到最后，可以顺利找到。

阻碍（阻力、沟壑）：

在时间上，存在着阻力。因为要成为小学一年级的新生，不能在最短的第一时间找到开门锁孔的另一半的长命锁。

在人物关系上，存在着沟壑。因为爸爸有时候，工作很忙。自己悄悄去地下一层偷看储藏室的时候，被长相冷漠的女管家兰姨发现了，并且告诉给了自己后母，遭到后母的毒打。在爸爸回家后，自己去地下一层偷看储藏室的事情，被女管家兰姨告诉给了爸爸。虽说爸爸没有打他，但是，严重警告他，不许再去地下一层偷看储藏室。

就算，遭到了后母的毒打和爸爸的警告，可可也不会放弃去储藏室，并且找到另一个长命锁。

可可为了能找到另一个长命锁，变得非常的听话、乖巧。暂时性的没有再去地下一层的储藏室。每天都在帮着女管家兰姨、后母，做家务和认真的好好学习。并且，认真的关注家里的每一个人，爸爸、后母、女管家兰姨，平时都会用的东西，或是戴着首饰之类的物件。

结果：

有一天，可可在爸爸的书房，写完作业后，很认真的阅读着儿童文学。突然，看到爸爸，将自己戴的首饰物件，放进了一个很别致的抽屉式的盒子里。就去卧室换衣服，去浴室沐浴了。可可偷偷地将爸爸的很别致的抽屉式的盒子打开，发现了，盒子里的长命锁。和他的一模一样，原来这才是可以打开储藏室门锁孔的一对长命锁啊！可可偷上爸爸的长命锁，悄悄地来到地下一层的储藏室，很顺利的打开了储藏室的门锁孔。打开门，在黑暗之中，仅存的微微地光亮里，看到了自己的亲生母亲的画像。亲生母亲在微光之中，若隐若现地出现在他的面前。道出了，他从未知道的三年前的秘密。

主题：

正价值：

可可对于储藏室里的秘密，产生了好奇。偷偷地跑去储藏室，并不是一种错误。而是冥冥之中，亲生母亲对于自己孩子的一种呼唤。

负价值：

家中所发生过的一件事，从此制约着一家人的人情与人性，以及每个人的压抑的内心和负价值的表现。直到，一个呼唤的声音，指引着可可一次又一次地，到后来真正地走进储藏室，乃至真相的大白。他们的内心才得以最后的释放，说出事情的真相。

主题表达：

            主题之中，包含着人物和动作。人物，明确其需求动作；动作，又是有形的、情绪的。

            《神秘的储藏室》的创作动机，是源于曹禺的话剧剧本《雷雨》、以及儿童文学读物《阁楼里的秘密》的书名。所给予的灵感。

              同时，也是一个孩子对于母亲，而表达的内心的爱。地下一层的声音，对于别人来说，是恐怖，但是，对于小男孩可可来说，却是一声温柔的呼唤。也可以看出，小男孩可可，内心没有恐惧，反而愿意去追寻声音的来源，并且希望去储藏室看看一番究竟。

            寻找另一个长命锁，是高潮动作。

            不让小男孩可可去地下一层的储藏室，而产生了一种对抗的心理。

            为了得到自己想要得到的，就必须要自我的转变，才能让自己进一步的升华。

            后母、女管家兰姨对待小男孩可可的态度，是情节细节的发展。

            抓住小男孩可可对于呼唤的声音，有一种莫名的熟悉感，可以看出小男孩可可，想探究储藏室里的秘密。而产生出一种人性的表现。

塑造人物：

        构思剧本的根本目的，也是最重要的环节，就是塑造人物。

        在人物的划分中，可以分为：

        主要人物：小男孩可可，亲生母亲

        次要人物：爸爸

        其他人物：后妈、女管家兰姨

在当代的社会环境中，小男孩可可，只不过还是一个孩子。但是在家庭里的，这种社会小环境之中，小男孩可可，却已经是一个有着听话、懂事、理解大人，认识家庭人物关系的小大人了。

在小男孩可可的动作细节中，可以看出，可可是一个小小年纪，就会办事情，认真谨慎的孩子。这其中，和可可的生活环境，有着很大的影响

在小男孩可可，在去地下一层的储藏室时，有着孩童般的好奇，但同时，有着稳定和不惧怕的心理。但是，对待爸爸、后母、女管家兰姨，又有着不同的心理和表现。对于爸爸是依赖、对于后母是冷淡和恭谨、对于女管家兰姨却有着害怕的表情。

小男孩可可，在语言的表达中，有着不同的展示，在爸爸面前是，敞开心扉、在后母面前是，畏畏缩缩、说话吞吞吐吐、结结巴巴，在女管家兰姨面前，却又是，不说一句话，只有躲开，才是微妙。

小男孩可可，在三岁的时候，亲生母亲的离去，后母来到，女管家兰姨的性情的转变。让小男孩可可的情绪、情感状态，变得无常。对待爸爸只会，有一些的敞开心扉，对待后母和女管家兰姨，会显得异常的冷漠。

小男孩可可，在家中的行为动作的表现上，可以看出，只有一个人的时候，才会是心理得到放松，在后母、女管家兰姨的面前，却有着担忧、恐惧和不自在。在爸爸面前，是平静自然的心理展示。

小男孩可可的家庭，并非是一种温馨、祥和的环境，而是，一种冷漠、寂静、恐惧、令人内心有着一种孤独。

从一开始，小男孩可可，并不知道，地下一层的储藏室的门锁孔是什么样的，也不清楚需要用什么来将其打开。知道发现自己戴着母亲生前设计的长命锁，和一半的门锁孔，有着吻合，只需要找到另一半的长命锁的，才能打开。就开始转变自己的心态和对待家人的态度，改变了冷漠和恐惧的心理，只为的是找到另一半长命锁，直到最后在爸爸的书房阅读儿童文学的时候，看到爸爸，将他戴的长命锁放进了抽屉式的盒子里，之后，偷走盒子里的长命锁，打开了地下一层的储藏室后，发现了一切的秘密。

小男孩可可作为一个家庭企业还算在稳定期的孩子，时常都会穿着各种颜色、各种款式的小西服。来展示出他的小少爷的形象。

人物形象：

小男孩可可，是一位身高高挑，遗传了亲生母亲的身高，长相帅气、柔和。高鼻梁、小嘴唇、面部白皙，桃花眼、一笑会有两个一模一样的小酒窝。

爸爸和可可的长相，有些相像。

后妈，身材苗条、眉眼上翘、五官标致、身高不太高。喜穿一件淡蓝色的长裙。

女管家兰姨，面部冷漠，是因为三年前受到过惊吓。

小男孩可可在高级外国语寄宿学校，读小学。只能在每周的周五，才能回到家。在周五回家，都是有爸爸的小车接。

后妈在浴室中，沐浴完；女管家兰姨在客厅收拾桌子上花瓶里的花朵，爸爸走在，快到自家别墅的门口，小男孩可可，慢悠悠的下车，手里拖拉着书包，跟在爸爸的后面。主人公娓娓道来式的出场方式，由次要人物和其他人物，进行一种引出。

冲突设计：

小男孩可可，与后妈、女管家兰姨之间的矛盾。

小男孩可可在发现储藏室，所具有的前后的冲突。

小男孩可可在寻找储藏室的门锁孔是什么，直到知道是长命锁，以及另一半的长命锁在哪里？该从哪里寻找，在其中所产生的冲突。

小男孩可可自身心理的冲突，之后为了找到长命锁而有所转变。

小男孩可可去储藏室，寻找长命锁的外部动作与内心动作的冲突。

储藏室所具有的悬念，而悬念并没有打开的冲突。

在家中，各人物之间，语言的冲突。

后母，曾经是一个舞女，但是，依旧喜爱跳舞，而与父亲、以及女管家兰姨之间的冲突。