请不要叫我多读书

       请不要叫我多读书！

      从小学到高中毕业，被语文老师教的最多的，就是要多读书，广泛阅读！然后，当然就是，你顺理成章就会写作了。

      好像这个教法，目前还很受很多语文老师的喜爱：你要广泛的阅读……

       不过，如果统计一下，估计完完全全按照这个方法成功的学生，寥寥无几。

      从我个人而言，我一直没机会报告给那些老师，我天生就是书虫。小时候，任何书，都不能从我面前经过，不然，它一定会被读掉。在那个精神与物质同样贫乏，没有电视，更没有网络，甚至印刷品也不够丰富的年代，不仅仅大部头的水浒传，三国演义，资治通鉴，即便是家里的大学生物教材，也会被我囫囵吞枣，读掉。

      但是，可以理解作者想说什么，可以和文章中的人物共鸣，可以热血沸腾或者暗自叹息，但是，我依然不会写文章。我想，不仅仅我，绝大多数学生也是不会的。

      最可悲的，是高考前一个多月，高考的作文题（一幅漫画），居然被我在报纸上看到了（可比现在一些辅导机构吹的押题命中率高多了），因为实在不会写文章，一念之间，就想是不是想办法拼凑一篇文章吧，或许是高考题目呢？结果，没写！

      等到高考，花了40多分钟做完前面的试卷，翻到作文题目的时候，直接被雷到外焦里嫩！懊恼占据了余下的全部考试时间，最终的结果，45分满分的作文题，只得了8分，一辈子的痛啊！

      谢天谢地，不会写文章，并没有阻止我迈进大学校门。于是，我成功地避开了语文（被语文抛弃），学了走遍天下都不怕的第一门课：数学（此处应该有酸甜苦辣……）。

      但是，写作，其实从来没有离开我的生活，只是，很多年后，我才意识到！它一直陪伴着我，若即若离，直到今天驱使我写下这篇文章。

      大学以后20年的时光，是由纯粹的理工男模式存在的，我一直这么认为，回头想想，才发现不全是。教书，数学硕士，教书，机械工程博士，教书。如果说与文字相关的，那就是必须写的文章和组织好每次独幕教学剧。独幕教学剧，这个是我对教学的认识！我就是编导，制片……和唯一的主演。构思全剧，构思每次的独幕教学剧，并且出演。20年主要的工作，就是做这种独幕教学剧。

       最近几年，我是在政府机关里度过的。经常需要写，写简单的走访稿，写新闻通稿，写大型活动的讲话，写或者是修改别人的文章，隐含的前提是：格式。所有的文章，一般都会按照一定的格式。

       最近一年，偶然拾起，写古体诗。这个爱好算是我个人喜欢读古文，然后得到的一个可以算作通过大量阅读，自自然然的成果。无师自通，是老师期望的那种方式，多读书，然后就会写作了！但是，我不以为然。

       因为，我发现，其实无论是组织教学还是在单位写文章，都隐含着按照一定的框架组织材料。即便是看似通过大量阅读学会的古体诗的写作，本质上，也是通过长期观察，抓住了构思这个本质，把材料填充进框架，形成文章。

       大多数情况下，大量的阅读，并不能自然而然地带来写作水平的提升，那是需要一个重要的前提的：你必须不断发现各个作者如何构思一篇文章，阅读，才能够提高写作水平！

       因为，绝大部分人的阅读，其实是信息收集的过程。

       一篇文章

绝大部分人看见故事和启示

一小部分人看见情节和结构

       这是普通读者和一个学习写作的人的巨大差异！

       当一个的阅读，不是带着理解文章作者的构思，而是本能地去捕捉信息获得启示，他的写作水平，是很难获得提升的。

      从本质而言，每个人的写作都是在他的认知水平所能达到的程度，使用一定的框架组织自己熟悉的材料，进而完成一篇文章。当习练者开始意识到这一点，再开始阅读，他的写作水平才可能获得较快的提升。

       请不要叫我多读书！请提醒我识别和使用作者的构思套路！