读了李希贵校长的《为了自由呼吸的教育》这本书，有很多引发共鸣的点，如阅读是生命的底色，教师最好的成长途径就是多阅读，拓宽视野，增大格局；真正的课堂不能追求形式上的热闹，问题设置要有意义，能激发学生思维力的课才是好课；要重视对学生进行职业规划教育，从小学就可以开始准备；无用之物有大用，无用之人要活用；讨厌学生的结果，就是一无所获，徒增困惑，要从从学生需求出发，因地制宜，与时俱进，开发新创意；问题与时俱进，矛盾永远都在，每个人的前进道路上都会经历迷茫和困惑，关键在于如何深入思考，寻找最优解决策略，李校长总是能够从问题中找到新的思路，寻求新的突破口，步步攀登，这或许就是李校长的人格魅力所在吧。
不过最有感触的一点是，李校长提出，要给每位教师、每位学生成为重要人物的机会。作为教育者，我们最熟悉的一句话莫过于“学生是主体”，是的，在学校，在课堂，我们是要把学生放在第一位，因为他们才是学习的主人，但同时我们也不能忽略老师的重要性。学校要把老师和学生放在心上，在学校，让每一位教师都找到自己的坐标，在班级，让每一位学生都找到自己的坐标。只有老师和学生的成长都能被看见，学校的发展，教育的作用才会真正落到实处。
请多给孩子“第一次”的活动体验
书中有一个细节触动了我，一个高二的女生在班里举行的的主题班会上当众发言，脸涨得通红，紧张得说不出话来，她窘迫地告诉大家，这是她入学十多年的第一次发言，实在是太紧张了。
让孩子上讲台讲话，其实从小学就应该锻炼，这个女生的第一次登台确实应该引起我们的反思。回想我们学生时代的第一次是否也是这么尴尬呢？回答是肯定的。
记得我的第一次演讲是上了师范才开始的，而且那个第一次也让我刻骨铭心，因为在这之前从未当众讲过话，胆子小得很。好不容易鼓足勇气参加了演讲比赛，第一次就遭遇了滑铁卢，明明在下面背得好好的稿子，一上台，脑子竟然一片空白，啥也想不起来了，当着那么多人的面，可真囧啊！不过，也好在有了那样一次出丑的经历，心理素质倒是提升了不少，也算是愈挫愈勇了吧！再有演讲的机会，我依然参加，顶多不就是再出次丑嘛，怕什么！就这样参加的次数多了，也就锻炼出来了。
做老师之后，我就特别注意培养学生的自信心和当众发言能力，尤其关注那些性格内向默默无闻容易被老师忽视的孩子，看到他们，我就会想到当年的自己，我要让他们早早地体验各种各样的“第一次”，而且是每个人都体验。记得在初中，每学年都会让同学们做自我介绍，刚开始，他们有些不解，自我介绍不就是那些内容吗，干嘛每年都做，可是后来，当我把他们每年的自我介绍小视频放出来时，他们自己就感觉到了巨大的不同，从站姿、表情、声音到内容，那变化，简直就是翻天覆地好不好。第一次，很多同学害羞，声音小，放不开，不敢抬头，简单说个名字和爱好就匆匆下去了。第二次，大部分同学表现都有进步，步伐稳健，不慌不忙，眼睛可以和观众交流，声音洪亮，显得从容了许多。到了第三次，那就是精彩展示了，原来一节课能进行几十个，后来几节课也进行不完，最大的变化就是内容丰富了许多，越来越有个性，越来越有特色，当然，同学们的自我介绍就是富有个性的演讲。除此之外，我还会通过各种活动激发学生的参与热情，提高他们的表达能力，经过多次历练，孩子们早已把当众发言看作是再平常不过的事情，到了高中甚至大学，他们还会感受到这些活动带来的益处。
李希贵校长在带给学生诸多“第一次”活动体验中，考虑更充分，安排更周全，从课内延伸到课外，完全基于学生的学情需要，让学生印象深刻，受益匪浅，这一点，特别值得我们学习。
让每个孩子都找到自己的坐标
这些年，每带一届学生，我都会告诉他们，班级就是一个大家庭，每位同学在这个家里的位置都很重要，大家要找好定位，努力奋进。
无论是搞活动还是送礼物，我都会考虑周全，尽量照顾到每一个孩子。璞玉班的同学，每人都收到过我的手写信，田野班的同学，每人都收到过我送的藏头诗，思明班的同学，每人都收到过我送给他们的文字画像。
其实，每个孩子身上都有一个宝藏，只是有的藏得比较深，不容易被发现，需要我们不停地勘测，探寻。这一点，我在为同学们写文字画像时深有体会。有些同学，个性鲜明，优点突出，一写下名字，文思如泉涌，各种事例就会涌入笔端，很容易就写成一篇长文。而有的同学，不积极也不调皮，提笔去写，才发现真的没什么事情可写，每逢此时，我就提醒自己，“山不过来，我过去”，是时候和他们近距离接触交流了，这才是最值得关注的群体。而一旦老师主动起来，孩子们的热情就一定被点燃。所以，安静类型的孩子，他们的存在感需要老师主动出击，激发一下。
始终不能忘记，当我把写好的文字画像读给每一个孩子听的时候，他们脸上的那种兴奋与激动，都能闪出光来。还没轮到的同学都有一种迫不及待的期盼。当然，几十位同学肯定有一个先后顺序，没有排名，都是随机而写，据灵感而定。我还告诉大家，先读到的同学是开场，很重要，中间读到的同学是砥柱，有气场，最后读到的同学是压轴，最精彩。所以，每位同学都知道自己在老师心目中有着与众不同的位置，也就不会计较谁先谁后的问题了。
其实，老师的这种做法就是在示范，这是老师对学生的期待和定位，接下来，同学们还是要结合自身实际，在班级的坐标系里找到自己的坐标点，好好努力，毕竟，行动最重要！
让每位教师都找到自己的坐标
就像每个学生都想咱班级里找到价值感一样，其实，每位教师都想在学校里拥有自己的生存空间和独特价值。只不过有的性格外显，善于表现，有的比较内敛，不善言辞罢了。作为学校，要善于发现老师们身上的外在亮点和内在潜质，争取让每一位老师在其擅长的领域里发挥光和热，为学校发展做出贡献。
看到学生喜欢老师用文字为他们画像，那么何不也写一写老师们的精彩表现呢！于是，为学校的每一位老师写一篇文字画像，成为我的计划中的新内容。事实表明，老师们特别喜欢这样的礼物，当我把写好的文章发到工作群里时，主人公都十分感动，很多老师都发私信给我说，没想到郝老师那么细心，关注到了每一位老师的成长困惑，点滴进步，而且老师们互相学习，互相帮助，这样的工作环境让人感到舒心和幸福。接下来挺让人欣慰的是，老师们开始和我一起用文字表达对身边同事的敬意，每个人都成了发光体，整个校园熠熠生辉。
学校的社团活动有声有色，老师们都特别积极要展示自己的才能，因为开发课程，实际上是开发自己。努力的是老师，受益的是学生。
李希贵校长提出：让学生“自由呼吸”，让老师“自由呼吸”，让学校“自由呼吸”，让教育“自由呼吸”。这是不同层面的理想的教育境界，想要真正做到，确实很难。“路虽远，行则将至。事虽难，做则必成。”新的一年，让我们继续尽力而为，向新出发吧！
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