语文学习内容是否合适？
学科的本质，语文的建构，语文的思维
葛老师：以鲁迅为单元，放在单元大环境下，借助资料把握主要内容（概括小标题，聚焦两件事，自学另外三件事）
1.问题：除夕放烟花为什么要加进去？这些事情为什么要这样排练？
2.文本的理解放给孩子，学生的感悟是零碎的，但老师应该要梳理，要引导，要串联
3.自学另外三件事设计不够理想，像数学样公式话，不是语文学习方式，应该要从细节中感悟，没有融入自己的想法和灵魂。
学生的学习文化怎么样？
葛老师班整体学习文化不错。
王铁青：1.深度学习中的高阶思维，面对日常的课，单元的语文要素要更充分利用起来，时间要放长。
2.学习文化
要聚焦最后角落里的两个组，保障让每个孩子都有学习权，公平且有质量。老师应该被学生约束着，而不是由着自己性子来。注重倾听关系，一定要表扬倾听的同学，被倾听要会觉得子豪，我被人关注，或者他们都是在自己发言的基础上。
设计挑战性问题，培养学生的高阶思维。
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