每次新课后，都会很期待助教老师带领我们复习。这几次在复习中发现了一个普遍现象，当然我也会中枪！助教们会想方设法帮助我们回忆课上的内容，这其中的方式让我们新奇而又紧张，每次都会出现答不上来想去翻笔记的冲动。也总会有同学热心和你心有灵犀，把笔记第一时间送上。那么，翻看笔记好不好呢？这说明了什么？我想有人会说知识点没记住，没学好。除此之外呢？有没有看到行为背后想要学好的一颗上进心呢？回头想想走过的教育之路，似乎从来没有从这个角度去思考过学生的内心。也许在他们的“错误”行为背后，真的是有多种可能性的。能够激发学生去看笔记或者看书的行为，就是在激发他们学习的主动性。其实每个人都想学好，只是有时缺少那么一点点的刺激。我们小组里也会有学员每次课后带领大家复习，效果也都非常好。
老师能做的事，学生未尝不可以尝试。疫情期间，我专门成立了讲题小组，目的是锻炼他们分析问题的能力，加深对知识点的理解和增强自信心。最初的讲题小组加上我一共是5人，后来是19人,现在队伍已经壮大到了39人，我由衷感到骄傲！经过了几个月的训练，我把他们一个个培养成了小讲师，现在他们自己都可以带领自己的团队了，更棒的是，我的初心实现了，昨天我去学校开会，那节没有我的生物课，上的格外精彩，就连课上出现的突发事件，也解决的及时到位，整节课，有主持，有讲解，有点评，有响声。听他们跟我汇报，我都美上了天！这几天助教带领复习，我又心生一想法，让学生们自己带领大家复习，是不是会像我们定位营一样，有趣而又高效呢？于是今天我把想法和他们一说，没想到一致通过。因为开学后要考试，他们正好需要这样的复习。复习可以，但我的条件是你们自己带动大家复习，我来做你们的支持者。就知道他们有了讲题的超能力，这点问题难不倒他们的，一个个小表情看得出来他们的信心和力量。晚上七点方案就出来了，两人为一组，各组领了复习范围，明天交稿，我来审核，一切都是那么的高效！
其实一个看似很普通的教学行为，是不是定位中的小循环呢？对于学生，因为体验了，就有了成就价值，资源丰富了，再出发的动力也就更足了，不断的循环下去，那未来会是什么样子！而对于我呢？是不是也在动态的双螺旋结构中，又爬高了“两层”！
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