一、学生基本情况分析（包括各班人数、上学期平均分、及格率、优良率、最高分、最低分等）：
从上表的数据可以发现，两个班的成绩比较均衡。这也比较符合两个班学生的结构分布，两个班的优秀率相差不多，但3班有几个孩子思维活跃，勇于探索，在数学学习中表现出较为明显的优势，是班级里的思维担当；而4班的优势在于，虽然思维不太灵活，但相对都比较踏实，而且学习习惯较好，因此在平时的考试中，四班优秀学生的人数会比三班多一些。但四班低分率的学生也多于3班，这样四班的平均分每次都不及三班。
从日常教学观察来看，3班和4班学生两级分化较为严重，虽然也有一部分聪明且思维敏捷的学生，两个班的插班生中均有3名左右低分率范围内的学生，也拉低了学生的整体水平。从上学期期末考试的成绩来看，两个班虽然没有出现30分的极端数据，但不及格的分数也以及滑到了40分，这些学生由于其根基不牢，加上平时学习态度不端正，课堂上注意力不集中，无法正常听课，课后又不能按时、认真完成作业，例如3班的张恒溢、张顺康、万柳莹、陈意花、梁梓言，4班的周锦标、李铂奕、韩雨涵、余文思、赖子荟李友成等就属于此类情况，这类学生随着年级的升高，知识难度和学习要求的增加，其学习的困难程度也会明显增强，成绩自然也会出现断崖式下降。
二、教材分析（包括各章（单元）教学内容、教学目的要求、教学重难点及教学中应注意的问题等的分析）：
（一）教学内容分析：
从内容分布来看，分数的计算和长方体这两部分的内容是本册的教学重点，而分数除法和长方体的表面积和体积则是学习的难点。
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