评《一滴水经过丽江》

      今天上午，听了节学校新进教师讲是《一滴水经过丽江》。整体上看教师个人素养还不错，可塑性很强，新近教师只要又上进之心，并付出行动，成长会很快。

      教学主要流程：

      以甲骨文的“水”字导入，铺垫三个内容：了解作者作品，积累课内生字词，度阅读提示，感知文本大概内容。

      这一环节，有利用课本资源意识很不错，但是需要注意的时，让学生读阅读提示的目的是什么？一是为了课堂教学的需要，为此课堂就要以次展开。二是为了培养学生提取信息的能力，让他们快速感知课文内容和主要写法，进而在阅读中去体味。缺少了对本文背景的介绍，加入背景就跟容易理解本文的写法特点。在字词的处理上需要讲究一点艺术技巧，如突出情景下的字词运用，把字音字形和语用相结合。

    活动一理清一滴水的游踪

    话题：一滴水的奇妙之旅。

    任务：用速度的方法圈点勾画一点水经历的地点，画出思维导图。

    这一活动跟适合学生默读，不太适合朗读，默读快速获取信息。这一活动其实就是印证阅读提示的内容，阅读提示具体地点非常详细。

      这一块处理的比较好的是，通过思维导图归纳了游记类文本的阅读要学习一关注地点变化，二关注时间变化，三关注事物水滴变化。

      活动二感受丽江之美

任务：加入你是丽江导游，请向外地有课介绍一下丽江之美。

      方法：跳读课文。摘录重组课文有关文字，留意自然风光、人文景观。

    这一活动设计比较好，有情景化的意识，学生范文写的也比较好。不足在于感受丽江之美之后，应带出作者情感会更好。

    活动三欣赏艺术特色

    任务：从用词、修辞、句式等角度赏析本文的表达之美。

      这个环节，没有突出文本特点，是一个比较俗气的活动，这样的活动适合任意一篇课文。不过对新入职教师而言，已经很不错了。

    个人感觉就本课而言，需要学生赏析的是作者观察景物的角度和写景的方法，进而让他们了解游记的学法和写法。

    这一问题该怎样解决呢?比较好的活动必须紧扣文本特点，本课的赏析训练，应该换个思路：比如请从观察视觉分析作者的选材之妙，这里作者的选材广角、近景、特写都是值得学习的方法，文中是怎样写的？从内容上看本文是先介绍景物，再介绍建筑，最后落脚在人文，这不也是写游记很好的选材思路吗？从手法上看本文运用拟人修辞，第一人称写起，本文为什么要运用第一人称呢？找一个具体的段落改成第二人称或者第三人称，表达上会有什么变化？让学生去通过具体的活动实践感知为什么第一人称更好。本文为什么选择“一滴水”，而不是一片云、一只鸟呢？让学通过活动明白，水是丽江的魂，只有从水的角度才能更好突出丽江特点，进而学生要明白游记类作品，要学会抓住核心内容展开。

    这一活动设计不到位的原因是，在备课时没有考虑到本单元的重点，没有关注单元导读内容，更没有把这一课和本单元的其它课进行横向的比对，缺少单元整体意识。