前段时间我看了李镇西老师的书，书中讲的一些教育方法觉得很有道理，其中有一篇文章里说到问题孩子，他是如何去帮助这个问题孩子呢？
李老师是通过让那个问题孩子找一个帮助他的人，然后每天记录他的表现，这个记录包括了表现好的，表现不好的，还有一些建议，持续这样的记录，那个问题孩子在慢慢地改变，到最后还真的脱胎换骨了。
当时读到这个内容时，对我的触动很大，因为在我的班里也存在着这样的一个问题孩子，他就是新航，新航经过我这两年的努力，他改变了很多，但是他做事依然不用大脑思考问题，嘴巴又多，总喜欢指责别人的不是，上课还总管不住自己，这样的他在班里处处碰壁。为了能够帮助他，我想到了用李老师的方法，于是在前两周，他又惹事了，我心里想：“时机来了。”我马上行动，我把他找了过来，一番谈心之后，我提议让他找一个帮助他的人，他选择了我们班的语文科代表，我同意了，我们双方协议好之后，正式开始记录。
在记录开始的那几天，他每天还是会犯旧的问题，上个星期五，新航突然找我，有点难过地对我说：“闭老师，你拍照给我爸爸看，我们爸爸都不理我了，爸爸说我还再犯就不给我吃饭。”我安慰着他说：“你爸爸是对你说气话的，他哪舍得饿你呀！你爸爸真的太期待你改变了，他见你在学校的表现，他很着急，你知道吗？”经过一番谈心，他又才平静下来。
我以为这件事也就过了，可是今天新航在考数学的时候，他总回头去打扰成成，成成不理他，他依然这样，在后来收试卷的时候，纪律委员就举报了新航，说新航在刚才考试的过程中偷偷用计算器来算，用计算器来算所有的计算题其实就是一种作弊的行为，可惜的是新航一开始没有意识到问题的严重性。
我对新航说了一句，既然你都用计算器来算的结果，那你也没有必要再交这份试卷给我了，因为我改了也没有任何的意义，这不是你努力得来的成果，它是你走不正道之路赢取的成果，闭老师是不会承认这样的结果的。我一说完准备要走的时候，他马上生气，一气之下把自己的试卷揉成了一团扔了出去，然后趴在面上不说话。
看见他这个样子我立刻叫他来到了办公室，我摆事实，举例子，说感受以及内心的想法，慢慢他开始平复下来，他意识到了自己的问题，后来我问他怎么解决这个问题时，他想了想主动说自己重新拿新的试卷再写一遍，我肯定了他的态度，他的改变之后，就让他回教室了。
不过在后来小熊把他的记录给我时，我就拍照发给了他的家长，当他知道自己今天的不好被记录下来，还被老师拍照给家长看时，他表现出非常不开心，非常不安的样子，他还跟我提出：“闭老师，我不想回家。”一开始我以为他只是一时的气话，我没有理会他，直到放学时，同学都已经在走廊里排队了，而新航依然坐在自己的座位上不动，他再次提出自己不想回家，我问他，为什么不想回家？他说因为回去爸爸知道了这件事不理我，晚上不带我出去玩，前几天就是这样，我爸爸妈妈出去了，留我一个人在家，不带我出去。
后来我带队出去，准备过马路时，他低声说，闭老师，你要去跟我爸爸说一下。此时在马路的对面正好遇见了他爸爸，经过一番交流，他爸爸答应回去不会冷落他。
这些天发生的这些，让我又不得不思考，我目前所有的方法到底有没有效果呢？是真的让新航改变吗？还是让新航变得更加焦虑、更加没有安全感了呢？下周再观察几天，看看新航的反应，然后再去做相应的调整。这个过程充满了不确定性，可想而知教育的复杂性所在。
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