教育要有温情

     

教育要有温情

      为期三天半的培训结束归来。走进教室，卫生还可以，诵读也认真，心里暖暖的。甚至还有些自责，这几天对他们的不放心。可刚上完第一节课，老师们来找我了，说了我培训不在这几天有孩子没交作业，更为恶劣的是把别的同学的作业撕了写上名字变为自己的；班里的一位女生因在公交车上喧哗，引起了高年级的同学的不满，课间七八个高个子男生聚集在我班门口，闹事；上地理课纪律太差；诵读时间说话；部分同学小科目作业不能按时完成…

        听到这些心碎了一地。可心碎归心碎，存在问题就得解决。怎么解决?冷处理?当面对质，会让学生恨反应情况的老师?当做什么都没发生，无视这些问题?也不行。班上旁敲侧击，这些“犯事”的孩子会不会很敏感?苦思冥想了一上午，下午还是决定以谈话的方式，大范围的强调，小范围攻击。

      先解决公交喧哗的问题。下午正好是班会课，剩下几分钟的时间，说了说我在西安培训的所见所闻，特别谈了培训所在学校的学生，说了他们的优点和不足。 同时，对照我们，优势和不足又在哪里？说到素质问题，其中就谈到了公交车大车喧哗问题。我说了在西安，我每天都坐公交，给我感触最深的是车上特别安静，有的在玩手机、有的在学习，还有看书的。在对比一下咱们得校车，是不是也是特别安静的?学生顿时吵吵起来，其中A同学站起来说:“老师，我们的校车每天快吵死了，大声聊天的，骂人的，啥都有，司机师傅都快疯了。”哈哈，觉得孩子们已经上道了，我开始了引入了公交车喧哗的问题。我说:“孩子们，我们的文明礼仪天天讲，讲了就要落实，尤其是我们七班的孩子，不仅要学习好，其他更方面也都要好，你出去就代表着七班，你的一言一行代表着七班，我相信我们每个同学都能做到，对吗？”孩子们很有气势的回应着:“能”。接着，我说:“那我们就要从今天做起”。在这期间，我几乎扫视了班级的每一个同学，最后一个是当事人。当我看她时，她低下了头，表情也极为不正常。我想这件事情就先这样吧。

    接着处理了班级作业问题。我说:在我培训的时候碰到几个同学聊了聊。他们都是中午不回家，二点就上课了，下午六点放学。放学后完成作业是最最基本的，还要上各种补习班，奥数，物理化学乐器等，每天都是十一点才睡觉。他们也是初一的孩子。虽然中考不同，但是高考是和你们站到同一起跑线上。”孩子们，相比他们，我们过的太幸福了，包括老师也一样，因为我们的午休时间很长，三点才上学，每天比人家少上一个小时。还有作业呢？我也相信咱们班的同学作业不是问题，对吗？如果我们连最最基本的作业都完不成的话，那就更没法和人家比了。我们生处十几线城市，资源少，如果在不努力勤奋的话，那差距简直了，想都不敢想，这还仅仅是西安某一所学校，那么北上广的呢？会不会更厉害呢？所以，孩子们，山外有山，人外有人，不要觉得自己现在全年级靠前就沾沾自喜，比我们有能力的真的很多很多。包括老师也一样，感觉能够带上你们这些优秀的孩子已经觉得很满足了，当我看到台上参加展示课比赛的老师们地道的口语、精彩的课程设计时真的觉得差距很大很大，所以从今天开始老师要好好练口语，好好备课，把更优秀的自己展示给你们，那么你们呢?是不是也应该反思一下自己，反思开学以来的这段时间收获了什么？作业完成的怎么样?题刷的怎么样?是不是也应该给自己订个目标呢？觉得铺垫的差不多了，我说我们先订个小目标，每天必须按时完成作业!我们互相监督吧。”看着孩子们满怀信心的看着我，这个话题我觉得就此为止吧。

        最为一名班主任，自我认为每天横眉冷对已经不适合这个时代的学生了。他们需要平等、需要尊重、需要理解。因此，这就需要班主任每天不断地摸索，不断地总结。我始终认为这个时期的孩子存在问题是正常的，这就要求我们用我们的智慧去巧妙的化解各种问题；需要我们要有爱心、耐心；只要我们有恒心，我相信没有解决不了的问题。

      无问题不青春! 解决问题促成长!致力于做有温情的教育!