9月开学，发现这届学生语文非同一般的差。上课不会记笔记，不会发言，不会提问，上文言文课，让小组上台翻译，有学生明明译文就在课下注释里，但居然读不下来，小组组员也不会分工和配合，小组上台，松松垮垮，没有一点集体意识。课文背不会，《岳阳楼记》已讲了2周了，目前还有5个同学连1.2.5段还背不会，居然还有一个学生只背会了1段。
面对学生的现状，我很发愁。但更应该的是想办法解决这个问题。
兴趣是最好的老师，我认为要引导学生对语文产生兴趣。比如2班学生，上课时无精打采，无人举手，无人张口回答问题，但通过学生背书和我提问，我发现此班学生知识素养并不差，差的只是兴趣和态度。1班学生发言较积极，但思考浮于表面，回答没有深度。
因此，在课堂上我首先通过开展多种形式的活动，激发学生说的兴趣，从而引起对语文的兴趣。
例如小组上台发言，每个人都有任务，每个人都要发言。再比如课前讲名著活动，让班上的每个人都要上台讲《水浒传》。人都是有表现欲的，每个人都渴望得到别人的关注和肯定。当学生登上台，去翻译课文，去讲名著，得到了老师和同学们的肯定，他就会有一种满足感和快乐感，促使他去解决下一个问题，从而对语文产生了兴趣。
其次，我会用多种方法对学生进行鼓励。一是鼓励每个学生发言，说对了表扬，说错了肯定他们敢说的勇气再适当引导，先让他们站起来说。
二是对学生的发言不吝赞美之辞。切合学生的实际情况大力赞扬，让学生感受到老师对他的欣赏，他就有自信，敢于表达敢于展示自己了。
三是利用全班同学的力量对发言的同学进行表扬。例如学生发言后的鼓掌，让学生点评学生等等形式。
通过两个星期的训练 ，今天语文课已经初见成 效。
语文课堂上，两个班的学生均训练有素，一说小组讨论，马上转过身去，组长开始组织分配任务，调控讨论。小组展示环节，各小组争先恐后，纷纷举手，有些组员惟恐老师看不见甚至站起来举手。学生发言环节，学生发言准确流畅，体态较大方，精彩连连，同学们掌声热烈。最后，当本节课教学任务完成，有些没发言的小组甚至哀声叹气，为没能发言而遗憾不已。
当然，学生们发言还有很多缺点，例如学生的发言声音普遍有些小，发言时不能挥洒自如，与观众做眼神交流等等。但学生们尝受到了成功的喜悦，他们的快乐溢于言表，相信这些问题的改善只是时间问题。
最后，用我课堂上的发言作结：同学们，你看通过两周的努力，我们的进步有多大！你突然发现原来我这么棒，原来语文学习并不难，原来我有这么大的潜能。相信通过一年的努力，我们都会蜕变成一个更加优秀、更加努力的自己，我们也终会实现自己的中考梦！
网友评论