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我在学校上学有一个毛病，总认为自己必须读与专业有关的书和论文才能叫正经事。而做其他事比如说写诗，做公众号，总觉得不靠谱。
我为什么会有这样的一个价值观？其实这也好理解。从小到大，我都是遵规守纪的好学生。尤其是在中学，我是多么相信老师的话（当然老师也大都喜欢我），从不违反校纪校规。
在学校上课在内心底给自己定了一个标准：一定要认真听课。如果上课三心二意跑神了，我便会用沉重的愧疚感来惩罚自己。
然而，由于没有老师严格的监督，上大学以来，上课不认真跑神有了一次，就会有很多次。因而我心底渐渐地升起一种对学业无力的挫折感，认为自己学习不好本专业的知识。
到大学二年级以后，我常常安慰自己：没听课就没听课呗！干嘛什么课都要认真去听？
而实际我内心真实的OS是：怎么上课都不认真呢？你可是个学生啊！一种沉重的愧疚感涌上心头压得我喘不过气来。
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是谁给我以如此沉重的愧疚感（永远停留在愧疚却没有实际的行动）？是我自己给自己的吗？这的确是说得通的。你总认为人生应该这样不应该那样，脑海里装下了许多个必须，思考问题比较刻板。
简单地将上课不听课这个事情等同于“我是一个糟糕的学生”，而学业的糟糕夸张化后就会变成对整个人格的否定，“我整个人都是糟糕透顶的”。
这是一个看待问题的角度。如果从另一个角度看，这个问题就会变成另一种样子。
我发现在我上学以前，我就被父辈“镇压”住了独立思考的潜能力（潜，可以自行脑补一下），他们让我在上学前就已经变成了一个乖巧、胆小怕事的人。
乖巧的孩子有一个典型的特征：你说的，我都听。这样的孩子不用大人怎么管，乖已内化成他的行为模式。所以，一来到学校，老师替代了权威的家长。他们告诉你：要乖哦，要听老师的话哦，上课要好好听讲，下课要作业完成后哦（诸如此类的话）。
老师通过表扬乖巧懂事的学生，惩罚不听话调皮的学生，给学生们这样一种认知判断：要做一个乖学生，这样老师才会高兴，上课一定要认真，不然就是坏孩子。
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我并不是要为自己的愧疚感找他人的原因，而是因为我真实地感受到了，二十几岁的我和几岁的我在某一点上并没有什么改变。从很小的时候内化的思考问题的方式，至今仍然深刻地影响着我，甚至严重阻碍我形成独立自主的思想。
如果谈及二十几岁的我与十几岁的我最大的差别，我想便是我会时不时质疑我思考问题的方式。我会不断提醒自己，评价一件事情，不要被一种视角所限制，被权威的观点所限制。
诸如在认真听课问题上，我长期弄错了主次，没有真正明白学习是为了自己增长知识这一个道理，而是纠结于将听课问题与人生糟不糟糕联系在一起。
虽然我仍然走不出自我意识的牢狱，时常听不见自己真实的声音，被外界的声音淹没而迷失了方向，但好歹一个小小的突破被打开了。譬如这一次，我能颤抖着身子，在这里微弱的发出自己的声音，亮出我自己的观点。
2018/5/8
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