今天学校一整天教学研讨会，主题是“基于教学评一致性的校本作业设计与评价研究”。
李校提出“五效三性”的要求。课标为导向，教学目标设计的合理性。
语文校本练习的编排反思，一份练习目标的准确性，系统性，单元系统性和整册的系统性。语文高考卷的能力考查的高度综合性，努力方向。初高中衔接，差异性思考。语文作业层级，学生完成的程度的差异化。从学生答题的层级差别，反思自己教学的调整方向。语文组很难做的进阶性，系统性。
数学组作业设计，贯彻李校的“减负增效”的理念。作业设计目标，细化落实目标。数学作业已形成系统性，目标设置，起始年段课后作业选编入校本，选编、改编、创编作业。每周末的校本练习，手阅卷形式，保存数据，追踪学生的学习轨迹。针对毕业班，专项作业，综合作业，错题集合归综反复训练。
英语组作业，学科作业特点不同，重点单词的反复训练，乱序版，正序版，反复训练。听力的训练材料。进阶性，播报英语每日新闻。读的方面，跟读单词和课文。创新性，思维导图的方式，用中文提示完成句子书写。衔接性，注意不同年段的衔接，特别是初高中衔接。混动单词，针对基础薄弱的学生。
政治和历史组，夯实基础，适时提高。进一步优化校本作业。
体育组校本作业，体能型、技巧型，针对不同学生设置不同训练项目。
今天的研讨会我实际上只参加了下午的半天时间，因为我们有一部分老师上午去监考事业单位招聘笔试。考场里我看见一个身残志坚的男子，可能三十左右，他没有右手臂，写字只能用左手，我看他签字确实不大好看，但这样子能坚持来考试，至少比那些缺考的人好得多了。
所以说生活中处处有值得我们学习的人。
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