不知从何时，每次年级组教研活动时，李老师都会疲惫的诉说她班里那个号称“混世魔王”的孩子的出格行为，希望我们给些建议。于是，我们经常替李老师献计献策，但最后都无济于事。
新学期初期，园长和我们史老师商量，能否把这个“混世魔王”的孩子转到我们班里，因为这个孩子在原班级与同伴关系已经很难调写，调到一个班换个环境可能会对他好一些，同意他的转到我们班后，史老师立马找李老师了解了孩子的基本情况。这一了解令人目瞪口呆：把东西扔到同伴脸上，在午睡时躺在床上撒尿，撕破阅读区的书籍，发脾气时，还会对劝阻他的老师又打又踢…
来我们班，我们三个人也有些担心，可领导发话了，只得照做。我们三个人一起商量，达成共识，一是保护其他孩子不受伤害，二是当凡凡出现出格的行为时，由史老师代班，由我照看他一个人。
凡凡，第一天来的时候，不跟任何人打招呼，我们跟他打招呼他也不理会，自顾自的在活动室里玩，过了一会儿我们班其他孩子陆续来到了班级，他便一个箭步的冲了出去，我立马跟着他，他一口气跑到了原来的班级门口想进去，里面有几个孩子跑了出来，好像不太欢迎他，凡凡突然意识到什么，又迅速的跑开了，看到这一幕，我突然一阵心酸…他需要被接纳，需要温暖的环境。
转眼，凡凡跑到了专用的建构区，他把门反锁了，我就一直在门口等他，大约十几分钟后，他才开门走了出来，我对他说，我们下楼回大一班吧？要不我们手牵手跑下楼，我话还没说完，他就跑了，当我跑回教室，他却得意的看着我，本以为用点小方法可以拉近关系，没想到被他识破了！他根本不想参加集体活动，又想跑出去了，被我一把拽住，一脸严肃的的告诉他：“你可以出去玩，但要注意安全，不能破坏公务和随地小便，要是你能做到，我就允许你出去玩一会儿。”他很认真的听了，但没有答应就跑了出去，过了一会儿，我看到她坐在大型滑滑梯的顶端，我走过去叫他下来跟我回教室，准备吃饭，他说他不想下来，我说要把视频拍了发给他妈妈看，还要发给班里其他小朋友看，不成想，他来劲了，我心中暗喜，原来他也希望在别人面前展示自己。这让我们发现了打破关系出口——从陪伴开始。
有一次，一个小朋友走过凡凡身边并没有碰到他，他却拿起手中的木头积木砸向这个小朋友的额头，当时我有一点着急，非常严肃的问他：“你怎么回事？”这时他的眼神突然变了，那是一种愤怒的眼神，他扔下积木转身就跑，我一把抓住他的手，心想，对他的温柔陪伴是需要，但今天他犯了错，对他严肃批评也是必须的，于是我蹲下来严肃的对他说，“老师跟你说过，绝对不可以伤害到别人，今天你必须向小朋友承认错误，并承担后果！”不想，凡凡挣开我的手，夺门而出，好在他并没有跑远，只是在活动室门口徘徊，我想让他冷静一下，就先安抚那个小朋友的情绪，冰敷他的伤口。几分钟后，凡凡在门口探了下脑袋，等我走出去时，发现设置在门口的情绪牌全部变成了难过的选项，这表明凡凡当下的情绪是真的难过，后来我把他引进了活动室，让他向那个小朋友道歉，为了防止他再伤害同伴，当即让他写一下不再伤害的约定书并签字贴在墙上。可是没多久，有孩子来告状，凡凡在门口撕东西，我走去一看，墙上的那张约定书被他的粉碎，贴在家园联系栏的资料也被全部撕了下来，丢在地上，他就站丢在地上他站在用愤怒的眼神盯着我，我走过去想和他谈谈，他拔腿就跑，我一路追，他一路跑，终于在走廊的尽头的沙发处我追到了他，我紧紧的抱住她，他便挣扎边吼叫放开我，我把他抱的更紧，希望他能冷静下来，他继续吼道，：“你不是我妈妈，我不需要你管”，我回答道，“我是你幼儿园的妈妈，你就是要管好你”“我是孙悟空，你是管不了我的，”“那我就是如来佛的五指山！”不论你怎么折腾，我一定用力抱住他，两三分钟后她带着哭腔喊道：“我是个坏孩子，我不会变好了！”听到这句话，我的心仿佛被针刺了一样，我用力告诉他：“你一定可以变好的。”过了一会，她不再挣扎，情绪明显缓了下来，这时，他才不再挣扎，情绪明显的平稳了下来，这时我才放开了他。
事后，凡凡的爸爸被请到了幼儿园，爸爸对孩子的行为表示歉意，也很无奈。深度交谈之后，那次他爸爸和孩子一起把约定书粘贴好，一起回的家。
之后的日子，我们有意放大了凡凡的优点，忽略他的缺点，慢慢的，孩子们也愿意和其他交朋友了，对于其他孩子的不小心，凡凡也能理解。
转眼，在忙忙碌碌中，迎来了毕业典礼，凡凡安静的坐在台下，挥舞着小棒，欣赏着台上的表演，当园长发给他毕业证书的时候，他来到我们身边，抱着我说：“不想离开你们。”我的泪夺眶而出。
自从凡凡来到这个集体后，我们一起经历了很多难忘的时光，他将成为我们教师生涯中最宝贵的财富。
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