首先真的很感谢也非常珍惜李校给的这次出去培训的机会，感谢组长邢肖芳以及同行的杨洋和丽敏一路的帮助和照顾。下面我将针对这次学习主要从两个大的方面来谈及我的收获。
首先，专家的讲座丰富了我的理论，让我站在了高处。让我最有收获的是北师大的王蔷教授和西南大学的杨晓钰教授的讲座。两位教授都提到了英语学习活动观，这个概念对我来说还是第一次听说。从王蔷教授的讲座里得知这个概念的提出背景是因为在《普通高中英语课程标准（2017版）》中提到的英语课程六要素整合而来的。六要素整合的英语学习活动观是指“学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习，语言技能发展，文化内涵理解，多元思维发展，价值取向判断和学习策略运用”。教授举了个无人机的例子让我们更加容易地理解英语学习活动观。学习理解类的活动，比如无人机什么功能等；应用实践类活动，比如用英语组织语言整合无人机进行内化，在知识上形成结构；迁移创新类活动，进入到新的情景来解决新的问题，比如，无人机的disadvantage（缺点）我们怎么解决。另外，杨晓钰教授提到的关于教学目标叙写要遵循ABCD原则，Audience(行为主体)：教学目标叙写是学生会做什么，而不是老师说什么。Behavior（行为动词）：要用具体的动词来描述目标，condition（行为条件）,degree（表现程度），概括来讲就是：多少学生（主体）能够运用（行为动词）本课所学词汇和语言结构，通过什么方式或运用何种策略（条件），完成什么事情，能够达到何种水平（标准）。是啊，回想自己的教学目标的制定很多时候都是一个课时的目标同样适合其他任何一个课时的目标，如果按照教授的方法来，其实能够很好的指导自己的教学。还有一个让我非常认同的是，关于情感目标，不是最后的贴标签，不是最后的一张PPT，而是自始至终的情感渗透。这个是我以后努力的一个方向。
其次，就是观摩了近30节课，让我领略了这场教学的盛宴里我能吸取到的精华。这几天听到的课里有戏剧教学课，有段落文本，有基于传统教材的读写课、有绘本教学课、有对话文本课，除了戏剧教学课对我来说落地实施有很大的距离外，其他的课都是我日常接触最多的课题。本次大会围绕语篇、语用展开，每位老师的课都是基于语篇教学，始终没有离开主题意义下的情景（教授说情景可以指歌曲、图片、视频等）。从这些老师身上我学习到了：
1. 自制多媒体资源：音频视频短语配乐融合
以往我会很费劲地寻找一个视频资源里面刚好包含我本节课所涉及的所有短语，找到了会很开心，如果找不到我会放弃找视频资源，尽管这样，其实对于我备课的效率是非常低的。今天看到期中两位男老师的展示课中播放的视频一定是自己做出来的，它是将所复习或展示的短语配上图片和背景乐做成了视频的形式，授课过程中让学生边听边看边说词汇，效果肯定比单纯拿词卡闪要好得多。
2. 文本的解读（层次内容、情感）
自己讲对话教学或者段落教学从来没有这么深入的去挖掘过背后的情感价值，有也是浅浅的。而今天的授课老师都能够很好的通过语篇挖掘出背后情感价值，而这个情感价值通过主题价值的引领作为主线贯穿整个课堂。比如主维山老师，始终在挖掘每个职业的creative让学生明白每个职业都有其他非常creative的有趣面，要做自己喜欢做的工作。印象比较深的是,当老师问到一个孩子，如果你想要成为一名artist,你会去gallery么？那孩子回答：No,I am busy.I have to do my homework.老师问:How about weekend?学生答：I have lots of classes.老师和学生这种真实的对话让我觉得这个课堂很真实而有趣。老师就鼓励孩子如果你想要成为你想成为的人就要付出effort.老师还拿出手机让孩子拍照，讲摄影师这个职业，课程的最后设计在T恤上创作并让学生说出为什么这么设计。最后合影的时候还一起说Be creative!还有一个老师讲四季，用漂亮的图片引领学生来描述四季，也许这些照片是虚构的，可是到最后老师老师呈现了很多孩子们家乡杭州的图片，激发了孩子们想要表达的深切愿望，情感价值挖掘的特别恰当。还有一个女老师讲提建议，每一层次都有一个情感渗透出来。
而这些主题价值的挖掘离不开老师对文本的深度解读，这些老师用提问题的方式一步步去引导学生为什么、怎么样。让学生推理猜测此时场景下对话人物的心情以及有可能会说什么，以及以什么口吻来说。并将这小两句话提炼出来让孩子们在情境中有感情的说对话。
3. 搭建脚手架（文本pattern,words)
脚手架的搭建在对话教学以及写作教学中突出的也特别明显。反思自己的对话教学，通常只是简单解释下生词的意思，练习下发音。很少用到搭建脚手架的方式来层层推进语言输入。这里，老师会将文本进行挖空，并且提供词语支持，让学生能够表达出来。（举例）
4.板书设计
教师的板书设计也是情境创设的一种体现，Creative,Do you have a pen pal?以及season期中前两者从标题的话题字体现老师也是很有艺术感的，而讲四季的老师能很好的通过板书将本节课对于四季描述从哪方面描述梳理的很全面。
写在千课万人之后
6.教师的语言素质
我们几位老师都一直大赞老师这些授课教师的语言素质，这将激励着我们不要忘记每天都要抽出点时间听点英文的音频或者读写英文的文章，让自己的语音语调也可以像那些老师一样经得起任何场合的考验。
7.评价
无论是写作还是组对话老师都有评价。当老师在讲写作时，让学生写，PPT上直接呈现出书写规范、表达创新、语言准确各一颗星。还让学生发现问题并在讲台上在投影之下给这个同学去改错。
此次学习收获颇丰，但是我觉得仅仅停留在脑子里和文字上是不够的，就像李校在我们出发前以及回来之后跟我们说的，希望你们能将所学运用到你们的课堂中来。我想我会在日常教学中做好反思，随时记录，努力向这些优秀老师看齐，让北京八中固安分校的孩子们能够做一个幸福的世界人！
0人点赞
网友评论