正面管教——不良行为

        无心非名为错，有心非名为恶！——弟子规

        孩子的错误区分为错误和不良行为。——正面管教

        关于人犯错，中西方教育专家的看法如出一辙。也就是说，作为家长和老师要先判断孩子的错是哪一种，前者提示下次怎么做要注意即可。而后者就麻烦些，因为那隐藏着孩子心理上的目的。

不良行为的其实有四个目的。

1.寻求过度关注。——你关注我我才有归属感。

        应对:每一个人都愿意被关注，获得归属感。布置任务，转移注意力。接电话，孩子用打扰，妈妈把手表递给孩子，让他看秒针转三圈妈妈就打完电话了。结果电话结束，孩子说:“妈妈，你还有时间呢。”

        也可以安排特别时光。向孩子强调，每天这部分时间是你和孩子的特别时光，谁也不能打扰，以至于孩子会对来打扰的人说:“这是我和妈妈的特别时光，你不可以打扰。”当下手机，全身心的陪伴，才能给孩子归属感。

2.寻求权利——我说了算，我才有归属感。

        应对:要承认不强迫，寻求孩子帮助。不开战也不投降，和善而坚定（温柔的坚持）。让日常惯例说了算，或者家庭会议引导益于社会和他人，全员通过再执行。

3.报复——我得不到归属感，你也得跟着我一起痛苦。

        应对:表示理解获得同理心，一起研究解决问题的方法。避免惩罚和还击，做到倾听。一起想办法。

4.自暴自弃——不能获得归属感，放弃。

        应对:我相信你会想出办法来。一小步一小步的引导解决。做示范，孩子看完自己做。设置成功的机会，再肯定，建立自信和性质。

        有人说，孩子有不良行为非常可怕，如果家长没有意识到这一点，没有及时矫正教育，将来就会走向违法的道路。这这观点虽然是错误的，但是也绝不是空穴来风，还是有一定道理的。我们如果能准确区分错误目的，可以采取最有效的行动，来帮助孩子达到他们的目的，获得归属感和价值感。这样就有效的矫正了孩子的不良行为。