我在上课时评价语很单一，只会用“好”、“很好”、“你真棒”。所以，在平时看书、看课例时就专门留心记录下王菘舟老师的课堂过渡语。
王崧舟老师提倡“诗意语文”。听他的课就是一种享受。他在教学中，指导学生朗诵，多种形式地读，去品味，激发美感，让学生深刻感受语言的魅力，他的课践行课标新理念让学生“读中悟”“悟中读”。
“真切、亲切、踏实，扎实”这八个字是我看视频课的深刻感受，听课时，我的手在记录，心也跟随着王老师深刻的解读而感动。他扎实的学识，深入思考，精巧的设计，和煦的语言，自然的点拨⋯让我沉醉其中，在这样松弛又专注的状态下学习，可真好！
精读环节，指导学生读书方法
1.不动笔墨不读书，这是好的读书习惯。
2.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
3.同学们在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，
让我们交流读书的体会。
4.静下心来，争取把句子读正确。
5.理解后的朗读，确实能体现自己的思考。
6.哪位同学能声情并茂地来读一读。
7.快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读。
8.听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。
9.哪位同学来声情并茂地读一读。
10.多了不起，通过这简洁的文字，看到了这么多有意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。
概括段落大意或中心句时
1.如果你会读书，就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。
2.千言万语汇成一句话--丰富。补充课文内容展开想象时，你还可以把薄书读成厚书，把短文读成长文，这又是一种阅读方法。
学生朗读后评价
1.同学们平时的积累真丰富，语言表达能力也很强，请坐！果然，理解到位，朗读都不一样了。
2.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我应该向作者学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。
3.你读得入情入境，很有韵味，真会阅读。
4.文字有温度，词语知冷暖。从你的朗读中听出了情感。
5.同学们在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。
6.你为我们描绘了一副多美的画面呀！
7.这些画面真实充满诗情画意，让人百看不厌。
8.就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸润在墨韵书香中，让朗读激荡心怀，在读读课文里这段让你感怀的文字。
带着问题读课文
1.人们常说诗中有画，画中有诗，你能从中读出几幅画来？
2.在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。
3.语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字，
一个词，一个句子去细细感受，请同学们默读这段文字。
4你善于从细节中体会人物品质，你很会读书。
5.展开想象，也是读书的好方法。
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