接下来的阅读让我感触最深的是陈宇老师关于班级文化体系的构建的论述。
做班主任时，学校每月的的常规检查其中一项就是班级文化建设。怎么检查呢？提前几天告知班主任检查时间及检查项目，然后到时间学校找几个领导各自分管一项进行检查打分，项目大致包括卫生、物品摆放及一些表格的张贴、板报、学生仪表等，现在看来，这些并不可代表一个班级文化，顶多算是班级硬文化。
读陈宇老师的论述我方才得知，班级文化有硬文化与软文化之分。硬文化是显性的，而观念文化、行为文化等软文化是隐形的。软文化中的班级群体价值观才是一个一个班级文化的核心。也就是说，一个班级的精神文化当是班级文化体系的核心。
——看来，我们包括我们的政教主任，对于班级文化的理解显然有失偏颇。一个班级的硬性文化在几日便可打造，而软文化则非一日之功。
如何在班级文化体系中进行软文化的建设呢？换句话说，如何在一个班级构建统一的群体价值观呢？对此陈宇老师进一步进行论述。首先，可以将群体价值观进行全方位物化。教室里的每一幅画、每一株植物都要有用意、有寓意，可以解释班级精神。陈宇老师这方面的论述对我很有启发，他让我想起《优秀班主任60个管理创意》中浙江王怡文老师的“小小科学龙”的班级文化建设和福建陈岚老师的“猴儿班级文化建设”，这两个老师的班级文化建设正是硬性文化、显性文化相结合，互为印证，互为衬托。二者有机融合为一个整体，共同凸显班级文化品牌，打造出来属于自己的班级名片，为人称道。
在书中，陈宇老师也以自己曾经带过的“行知班”示例班级文化体系思维导图。这些切实让人感到，班级文化绝对不只是卫生到位，张贴整齐，物品摆放有序，学生仪容仪表整洁就可以的。班级文化服务于班级管理，它从内到外靠精神的力量对学生的成长潜移默化地进行教育熏染，它可以让一个班级既有气质，又有气势。好的班级文化的形成必将让身处这个班级的每一个孩子以自己的班级为荣，而每一个孩子在班级文化的熏染下，其举手投足也必将彰显这个班级的风采。
打造自己的班级文化特色，有自己的班级名片或者说是品牌，值得向往。
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