班主任的基本工作

阅读《班主任工作思维导图》51~70页，班主任的基本工作。

今天读完文章，我特意用X mind做了一个思维导图，因为操作并不熟练，所以花费了一些功夫。最后导出的时候也遇到了一点麻烦。我转换成了PDF的格式，但是从手机上去看这个图的话会非常小，就不再把它放到文章中来了。

虽然操作并不是非常成功，但是我倒是感觉有了思维导图，可以让自己在心中有一个框架。作者把班主任的基本工作划分为这样几个部分：制定班主任工作计划，写评语，布置安排工作，编排座位，值日生的安排与保洁工作，任用班干部，还有组织召开班级会议。其实班主任的工作是十分琐碎的，像前一节提到的班级教育教学秩序管理，其实也是班主任的基本工作之一呀。

说两点给我印象最深的地方：

第一点是在写评语这一部分，作者说要把我们平时的工作分散到平时来做，而不要最后集中起来去完成。这一点其实说的非常好，我们平时的时候，往往很多人不注意这一点，总是把工作攒到最后一起完成。比如学校给班主任们配发了一本班主任工作手册，里面有一项内容就是日常班级事务的记录以及班会的记录。其实平时班主任没少干活，却总是在学期末学校需要检查的时候再突击补一下这些材料。如果能够把这项工作放在平常，相信既能够记录班级的成长的痕迹，又可以减轻自己在学期末的工作负担，一举双得。

第二点是作者关于“排座位”的观点，他认为排座位并不是一个孤立的问题，他与班级风气、学生素养关系密切，所以要将安排座位纳入到面向班级整体的教育内容中。班级学风正、纪律好，好座位与差座位的区别就不明显，因此班主任不要单纯的思考怎么安排座位，而是要将更多教育元素融入座位问题。如果大家都好学上进，那么每一个座位都是好座位，如果班级风气有问题，不思进取的学生多，那么教师心目中的好作为和部分学生的想法则是相反的。

学生的座位。不仅是他坐的位置，更是一种资源，一个建立班级社交圈子的平台，一个体现学生素质的窗口，一个学习社区的单元。所以，无论是编排座位还是调换座位，都能从中看出教师的教育理念和智慧。

我在安排学生座位时，一开始就告诉学生们，班级的座位会以小组为单位轮流。也就是说每个同学、每个小组都有可能坐到班级的任何一个角落中去。当然座位轮换的规则是要班主任自己去制定的。这种排位的方法会让学生感觉老师是公平地对待每一个同学的。渐渐的实行一段时间之后，班主任就可以放手让学生自己来排座位，培养学生的主人翁意识。当然我们的座位排列一定要有一定的规则，调换座位也是如此，而制定规则的指导原则就是公平、合理、有利于课堂纪律管理，有利于学生发展，鼓励他们合作互助，而不应只以成绩高低来作为编排的依据。这些原则一开始就告知给学生，让学生从心底里接纳老师，服从老师的安排。继而服从班干部的指挥和调度。

以上是班主任的管理班级的具体方法，从下一节开始，作者开始讲述班级的人本管理与班级文化建设，期待！