第七单元课堂小练笔

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在教学第21课《大自然的声音》这一课时，课本中安排了一个小练笔:“你听到过哪些美妙的声音?试着写几句话和同学交流。如鸟儿是大自然的歌手，厨房是一个音乐厅……”

关于此次小练笔的课堂仿写，我先利用课余的15分钟让孩子们先进行充分的讨论，随后给予孩子们7到8分钟的时间在课堂上进行自主写作。

首先，我们在练习讨论的环节时进行了如下知识点的归纳：

第一，针对“鸟儿是大自然的歌手”时我让孩子们先归纳“你在平时的日常生活中都听到过鸟儿哪些叫声？”

孩子们热情开始讨论，比如“叽叽喳喳”、“嘎嘎”、“呱呱”以及“咕咕”，“布谷布谷”等等关于鸟鸣声音的拟声词。

其次让孩子们大胆展开想象，说一说听过这些鸟儿的歌声后有什么样的具体感受？此环节具体分为三个部分儿:

1.歌声的定位：是清脆婉转还是快乐悠扬亦或是忧郁哀伤？

2.对于鸟儿歌唱的形式，孩子们也发表了自己的看法，比如是一只鸟儿，独自独唱还是两只鸟儿对唱亦或者是一群鸟儿叽叽喳喳的进行大合唱，制造了一场热闹的音乐会，或者是轻轻柔柔的呢喃细语，抑或是轻快的山中小曲？

3.最后是让孩子们进行对于鸟儿歌手角色的一些评价，有了孩子说出了鸟儿是大自然的小精灵，有的说出了鸟儿是大自然的天然歌手，还有的孩子说出了鸟儿是歌唱界的小天使，特别是布谷鸟（结合我校的上课铃声我引导他们说出了“小闹钟”），表达了孩子们心中对鸟儿的独特喜爱。

第二，对于厨房是一个音乐厅，我让孩子们先讨论了，你在厨房里都听到过哪些声音？

孩子们纷纷展开回忆，举手回答说在厨房听到过妈妈炒菜的“刺啦刺啦”兹拉兹拉”声，爸爸用刀在案板上剁菜时候的“”哐当哐当”声以及煎荷包蛋时候，蛋碰到油锅的“嘶嘶”声以及在厨房洗菜时水管打开的“哗啦哗啦”声还有抽油烟机的“嗡嗡”声以及煮面条，煮饺子时候的浓汤冒泡的“咕嘟咕嘟”的声音。

在这一环节中我又强调了因为在厨房听到的这些声音是你平时细心观察的一个结果，因此可以结合着某一个具体的事件比如说你第一次学做饭或者是观察，帮助爸爸妈妈做年夜饭等来写一写自己内心的感受，并且试着把这整个事件的过程还原出来，让孩子们做到有话可说、有话可写，顺便给他们提供了一些丰富的写作素材。

  同时在写作这一环节中我特别注意到了标点符号的使用。因为拟声词是孩子们在写作的时候容易忽略到标点符号使用。比如我们之前在尝试《课间十分钟》写作的时候孩子们对于听到的铃声没有加双引号，因此我就专门抽出了班里的田字格在具体的位置给孩子们进行了范写指导，并提醒孩子们在今后的写作中特别注意到拟声词的使用。

下面是我们班孩子们针对于课堂小练笔的一些作品展示:

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