6点起床，继续听方海东老师的分享：班级管理的第二个关键点：如何制定班级的规章制度。回想自己带班的经历，规章制度只是贴在墙上的空头文件，没有用。班规有用吗？带着这个问题听完了这节课，记录如下：在谈到管理的时候我们经常强调，人永远没有合理科学的制度来得可靠，自动收款机的发明对人类道德提高的贡献要比某些经典大得多。可见制度非常重要！真的是，即使是成年人又有多少个自觉自律的？当下的疫情此起彼伏，不正是那些不自觉的成年人造成的吗？这场疫情让我们更多地见识了人类。
在制度实施之前，得培养规则意识（即制定足够细致的可操作实施细则），之后通过督查落实制度，从而规范约束行为。
教育的目的无非就是培养学生成长，学生在成长的过程当中，他需要的成长无非有三个方面：学习、行为、思想三个方面的成长。所以班级规章制度得有这三个方面的制度：学习品质养成制度，行为品质养成制度，思想品质养成制度。
班级目标、宏观构建、细节研磨、整体成型、表决通过。这些是班主任和学生一起完成的。在方老师两年代班时间里，围绕班级制度制作了51份表格。关于制度的操作细之又细。体现五何：何时＜时间＞，何地＜上活动内容＞，何人＜活动简介＞，何种方式＜负责人＞，何人监督＜如卫生细节大使＞等。
教育归根结底是师生共同经历的过程。班级管理制度建设的目的，并不仅仅是用规范来控制人，而是在规范的基础上，调整行为成就人。注意不是在控制班级，而是在建设班级。
注意事项：全体参与认同，科学规范要完整，遇到困难众表决，规范行为更自由。关键之处：有方法，制度的效能源自可操作性。重认同，被学生认同的制度才是成长动力。人为本，制度是为人的成长而建立的，制度是“术”，教育求“道”。
切记：规则之内是自由。名师的经验不完全适合自己，因为那是别人的的时代。
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