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《语文教学之学理》阅读67——69页

《语文教学之学理》阅读67——69页

作者: 旭日老师 | 来源:发表于2022-09-14 18:59 被阅读0次

王荣生老师在这几页之中讲的是语文课程的古今问题。这几页的内容让我明白了古诗文教学中的方向问题。

一、王老师对古典诗文有三点认识

1.古典诗文在语文课程中的地位是“定篇”,所谓“定篇”即语文课程标准中规定的全体学生必须学习的经典篇目。许多篇目在初中背诵之后,在高中再继续要求背诵,可谓非常重视。

2.古典诗文的学习目标指向“古人情怀”,具体来说,就是通过“章法考究处,炼字炼句处”把握古人的“所言志,所在道”。比如初中篇目的《岳阳楼记》和《醉翁亭记》,两篇都是结构严谨,语言优美,情怀高尚的名篇。

3.古典诗文的教学内容和方法应“以古对古”,即运用古代的章法知识来学习、解读古典诗文。

在这点上,王老师的观点也非常有启发性。

1.关于文言文教学内容——了解汉字本义,感受文言美感,赏析诗文章法,领会古人情怀。

2.关于文言文教学方法——以古对古,强化体式,注重诵读,落在领会。

就这一点,已经是一个非常高的高度了,王老师还希望对“古”的解释应该前进到“义理、考据、辞章”并重,同时“文史哲”融合。因为文史哲融合,本来就是古人的读书法。文史哲的读法更接近文以载道。“文史哲”的读法更接近语文的工具性和人文性的统一。

当然,文史哲的读法在目前还有一些需要斟酌的地方。比如。

1.文史哲融合要落在单元这个层级单位。

2.文史哲融合要在双轨语文课程的框架下考量,比如,关联历史学科中的中国古代社会史,思想史等,这就涉及到跨学科的学习。

3.文史哲融合,要把重心放在内容维度。也就是说,我们学习古典诗文的目的是,培养中小学生“尚友古人”的态度,并留下中国古代思想文化文学的深刻文化记忆,真正做到以文化人。

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