小学语文教学艺术30讲

4学会运用教材

学会运用教材分为四个层面 :

第一个层面:教材可以用于阅读教学，写作教学，说话教学，也可以用于知识教学，复习训练，思维训练 。

第二个层面:我们可以实用教材，活用教材，巧用教材去用教材。美用教材，联用教材，也可以从课文整体的角度，课文片段的角度，课内外结合的角度，某个专题探究等不同角度去运用教材 。

第三个层面:语文教材在训练以提升，语文教师钻研把握运用教材能力与素养方面有十个角度 。

第四个层面 :教师利用课文设计形态多样又富有训练力度的学生课堂实践活动 。

    语文教师学会了多角度运用教材，我们就能真正从问课文，教课文的传统习惯中走出来，运用课文变教为学。变就课文教课文为学生的实践活动，从本质上发挥教材的训练作用 。

9.教材处理的技巧

余映潮老师说:经过教材处理，技能训练的语文教师，对高效的阅读教学能有更理性的思考 。

教材处理着力点是尽可能的实用教材，尽可能的活用教材，尽可能的巧用教材 。需要老师科学地，艺术地、机智地组织训练内容，利用课文增加学生积累，落实语言学用训练学生的技能 。

整体利用，反复品析；文意把握，片段精读； 语言训练，一课几学。

整体利用，反复品析是说课文在每一次的阅读品析中都以全文的面貌出现 ，从不同层面、不同角度，由浅入深地多次组织阅读品析活动 。这种教材处理方式最适合于精致的短篇课文 。例如《乡村四月 》，在这首古诗的教学中，余老师三次整体利用课文，组织了三次角度不同的品读活动 。通过设计课文读背(读出诗句的节奏，读出课文的层次，读出“又”字的情味， 读出画面的美感， 背诵全文 )趣味填写(山原青青，(        )；子规声声，(            )；乡村四月，(            )；忙完养蚕，(          )。尝试赏析(有(    )有(        )这三个学生集体性活动 ，让学生在活动中读背古诗，理解诗意，品析内容 ，从而学用语言，理解知识，训练技能 。

    文意把握，片段精读 是教师引导学生先把握文意，这是着眼于面儿的教学；然后选取课文中一两处或两三处需要着重用力深入品读的部分进行精段品读，这是突现点的教学。 这种教材处理手法非常适用于长篇课文的教材处理 。如《海上日出 》一文，设计了三个活动 ，活动一:反复朗读，文意把握 。朗读课文中，穿插字词的认读，理解“常常”这个词 。活动二:片段细读，反复品析 。直接切入课文的第三段 ，设计了四个活动 。朗读给画面命名，训练概括能力 ；朗读分析其描述的顺序，训练分析能力 ；朗读体味字词的表现力，训练品析能力 ；朗读背诵这个段落 ，训练背诵能力 。活动三:学法实践，美段自读。运用这种方法 ，自学课文第五自然段 ，进行实践品读课文美段，通过自我训练 ，利用课文，练习技能、积累语言。这种教材处理方式的教学过程就是整体理解，选点切入，细读美段，照应全篇 。

语言训练，一课几学是充分利用课文对学生进行语言学用的教学 。要求教师在备课时，精心提炼教学资源，特别是语言训练资源的提炼。然后组织一学、二学、三学、四学的教学过程。 如《新型玻璃》 一文的教学设计，一学实践一种提取信息的方法，通过摘取组合关键句对学生进行概说文艺的训练；二学知道一种重要的说明方法--分类别，并让学生练习这种方法 ；三学品析一种有趣的开头方法--假设情境  ，并例举同样手法的开头对照品读 ；四学一介绍事物的方法 ，在对比中发现总结规律 ，并用这种方法写一些课文中夹丝网防盗玻璃的简介文字 ；五学一种生动表述的句式 ，摘抄积累并进行写句练习 。这五学的共同点都是通过集体活动，进行语言学用 。

已读《小学语文教学艺术30讲 》--板块儿式思路

  板块式思路是指以教学板块儿来整合学习内容，形成教学流程，体现训练要点的思路 。板块式思路是指在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序的安排几次呈块状分布的教学活动的思路 。这种设计。主要着眼于学生的活动，着眼于能力的训练，板块式教学内容与活动方式的共同裁体 。

    板块式教学思路有九个特点 :1.简洁、实用、好用，教学过程清晰有序 。2.课堂教学明晰的表现出一块儿一块儿来落实教学态势 。块与块之间相互联系，互为依托，呈现出一种层进式的教学造型 。3.由于每个板块都着眼于解决教学内容的某一个角度，某一个侧面的问题。于是每个板块都是一种半独立的小课或微型课，它又要求教师精心的研读教材，优化整合课文内容，提炼出可供教学的内容板块。 4.因为板块二字的出现，教师需要考虑板块儿的切分与连缀，考虑板块之间的过渡与照应，考虑板块组合的科学性、艺术性，这样就改变了常规的备课思路，有利于提高教师的教学设计水平 。5.板块儿实际上是明确的归属于学生活动的。这就在学生成为学习主体的方面迈开了自然扎实的一步 。6.教学过程中，因为板块的清晰存在，教师容易把握教学时间，协调教学节奏，使课堂教学中的活动动静分明 ，教学的清晰性和生动性都能鲜明的呈现出来 。7.板块儿的形态非常丰富，可以充分表现教师的教学技，创新意识与审美意识。8.以鲜明的逻辑步骤，形成清晰的教学层次，即由浅入深，由易到难，由知识到能力向前推进，显现出鲜明的分层推进的特点。9.每个板块中都整合了一定范围的教学内容，对此每个板块的教学教师都需要运用适合于这个板块的教学方法。于是零碎的提问大大减少，单调的串讲也大大减少 。

板块式思路表现出来的外部特征是教学结构清晰，表现出来的内部特征是教学内容优化，表现出来的本质特征是学生的课堂实践活动充分，课堂教学的效果提升 。

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