“你不上学怎么行呢？不上学以后能干什么呢？”
“反正我就是不想上学。”
“现在我们还能养你，以后要是我们老了，你没有文凭，没工作，怎么办？”
“我当然知道这个道理。但无所谓，我就是不想上学。我还想问不知道是谁发明了学校这么无聊的东西呢，非要补逼别人去做不愿意做的事。”
这样的对话几乎天天发生在我的咨询室。不知从何时开始，厌学渐渐成为学校、老师、家长和孩子绕不开的痛点。一边是对上学毫无兴趣、恐惧、纠结、精力不济的孩子，一边是忧心忡忡，绞尽脑汁想尽办法，却始终无法让孩子安心上学的父母。父母们搞不明白，好好的孩子怎么突然就不想上学了呢？他们恨不得钻到孩子脑子里一探究竟，看看孩子在想什么，搞清楚到底是什么让他们不去上学。
此时的父母，内心往往充满纠结。一面看着孩子不上学，如热锅上的蚂蚁，日夜催促孩子;一面又怕说得多了孩子烦，反倒起反作用让孩子更加厌恶上学，弄巧成拙。而孩子们有的对上学毫无兴趣，索性成为“伪佛系”青少年，随波逐流，完全找不到未来的人生目标;有的呢，则是一边对学校充满恐惧和厌恶，一边又觉得自己应该去上学，进退两难，苦不堪言。所以，两边坚持到最后几乎没有赢家。一边是为了孩子精疲力尽，留下满腹困惑和无奈的家长;一边是投入了大量时间精力最后学业无成空留一身彷徨的孩子。
那么，我们真的拿厌学没有办法了吗？答案当然是否定的。虽然厌学让所有家长都很头疼，但我们依然可以通过先了解它背后的原因及意义，对他进行有针对性的干预。请注意，此处强调的是先了解孩子厌学的原因，然后才能讨论我们应该使用何种对策。
之所以强调这一点，是因为我们在面对问题时，最习惯做出的反应是直接寻找所谓的解决办法，却对搞清楚问题是为何及如何发生的毫无兴趣。但是，这其实是一种自相矛盾的习惯――如果我们量问题是什么，原因又是什么都不清楚，又怎么会知道哪种解决办法是有效的呢？再不清楚问题卡在何处时就盲目尝试，其结果极有可能是花费了大量精力，最后却毫无效果，空留下一肚子疑惑和挫败感。
因此我在2020年11月份到“人本主义培训中心”参加了两天的针对“青少年的学提分”专题学习。回校后我又搜集专业资料:
孩子不上学的系统性解释。系统的视角认为孩子厌学、恐学和拒学的行为，是环境中各种关系交织在一起产生的结果，是家庭系统目前的互动模式并持续外显的部分，行为背后可能隐藏着很多家庭里潜在的没有解决的矛盾;也是维持家庭关系的一种策略，可能是解决当前家庭问题最有效的办法;更是家庭寻求改变的最好契机，同时也是心理治疗师进入家庭的入口。文献研究表明，学校可能是孩子厌学、恐学和拒学的诱发因素，但问题的源头在家庭中。
孩子不上学的综合干预。孩子不上学需要多种模式的诊疗方案。第一，关注孩子个体发展。每个孩子都不同，需要给予个体化的关注和理解，分析每个孩子的具体情况，如诱发因素、危险因素和保护因素等。第二，激活各种资源，提供社会心理支持。第三，针对拒学孩子的家庭开展工作。帮助父母面对孩子不上学而带来的羞耻感，早期诊断、早期治疗;处理面子问题，降低心理压力，缓解紧张、焦虑，增加自信;改善父母对孩子的过度照顾，给予孩子空间，培养孩子独立面对挫折的能力;提升父母与孩子相处的信心，找回父母的活力。在亲子关系中重拾自信;解决家庭未解决的冲突，打开家庭的“心结”。
孩子不上学的专业团队建设。对于孩子不上学的专业帮助，需要多学科合作，更需要家长、老师、学校、社会和专业人员的团队协作。
任何家庭都有无限的发展潜能，孩子的问题，大多数都是发展中的问题，无论是几个月还是今年，绝大部分不上学的孩子及其家庭，都有较好的预后和令人满意的结局。
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