咨询室里，爸爸紧紧抱着儿子·······
心理咨询室
我看着紧紧相拥的父子，心里暖暖的，眼里湿湿的。
父子俩是第二次来到咨询室，第一次咨询时候孩子让爸爸离开了。
我在忙着给父子俩倒上一杯热水，招呼他们坐下。爸爸就坐在第一个椅子上。儿子则是在远处的那个椅子坐着。看着这样的情形，我感觉爸爸可能就要在此旁观了。
没事的，一切都是最好的安排。
和孩子聊天，缓解了孩子拘谨、紧张的情绪。孩子微笑着，手不再抖动了，身子也挺直了许多。跟跟第一次相比整个精神面貌有了一定的改善。
爸爸昨天约好的时间因孩子参加英语单词大赛，（调换成别的孩子了）电话里家长坚持调到今天。听着家长这样的迫切我就答应了。爸爸说，老师做了一次辅导都有了明显的转变，昨天的英语大赛题目都写完了，除去有几个不会写的。平时里都是写不完的。
我们明确了这一次的辅导目标：解决与同学相处害怕发生争吵的问题。我运用了“简快技巧--破框法“让孩子看到了问题解决的可能性，当孩子对问题想不出办法的时候，我运用了”例同“技巧：
简快专业高级班
比如，看到桌子上的杯子，你说杯子是无图案的，他说杯子是有梅花图案的，这样发生了争吵，怎样避免呢？
孩子说，进一步沟通交流，检测验证一次啊。
“是的，站在他的角度去看看杯子，同时让他也站在你的位置去看看杯子。这样在事实面前，就得到验证了。这就是我们用换位思考的方法，就可惜避免争执了。这是一种方法，还有什么方法？”我说。
引导下孩子说到，说话的时候要心平气和，注意态度诚恳；遇到争执不下可以进行求助第三方；还可以耐听倾听对方的理由，不明白的虚心请教等等方法，方法总是比问题多。何况发生分歧也是很正常的，因为人人不同的，即使一个人在前一秒和后一秒的想法和看法也会发生改变的。
从认知方面做了调整。孩子感觉心里底气了，说话的声音也大点了。
当我问到：和同学发生争吵的情形是一部分还是几个或者是一个？
孩子不说话了，表情也有点变化，支支吾吾说不出来。
于是我引导孩子进入潜意识，想象那些他害怕发生争执的同学呈现眼前，我运用了“闪变发”，孩子害怕的由7分下降到2分。孩子刚才弯曲的肩背现在也挺立起来了。
本来到这来已经可以下班了，针对于这个孩子焦虑程度，平时还是用手捂着自己的脸不敢看人，内在力量不足，于是我增加了“借力法”，让把爸爸站在孩子的身后，用手搭在孩子的肩上，并引导孩子感受爸爸的爱的力量传给孩子，孩子的脸色开始有了红晕。
接着我让孩子想象眼前呈现害怕的同学，让爸爸站在孩子和同学中间，让孩子感受并引导孩子说：爸爸是爱我的，是全力支持帮助我的，爸爸的力量一直在····“同时让孩子察觉内心的变化。
孩子此刻回答的声音有了底气和力量，“我一点也不害怕那些同学了。”
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然后父亲转身，紧紧地抱着儿子，就出现了开头的一幕。
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看看这一切，我由衷地舒口气，是啊，爸爸的一个爱的拥抱，暖了孩子的心。
爱是解决问题的源泉。爱流动起来了。
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