今天是敢于尝试的一天，因为我也学着李老师一个一个的当面纠正孩子的错误了。
之前学习留言条时，就觉得留言条肯定是一个难点。果然，昨晚布置了一个写留言的家庭作业，今天格式错误、标点错误、人称错误、语句不通顺的孩子一大堆，完全正确的只有那么10来个。看着这样的情形，我不由得心里一惊。本来打算上的新课也决定停下来，必须要把眼前的问题解决了才能重新上路。看来，教学是要慢慢来的，不然会有一大堆问题等着你。
今天写留言条错误率最高的就是标点符号，其次是格式错误。标点符号对孩子来说是一个难点，尤其是对语感不好的来说，更是难上加难。因为我也是初次遇到这样的问题，因此，如何解决这个问题，我还在摸索、学习中。之前出去学习的时候，听到一个老师的方法：先让孩子们誊抄小段落，感受标点符号的使用。然后再让孩子给小短文加标点符号。这样多训练几次，孩子们的标点就基本没有问题了。这个方法我还没有实践，但是我觉得还是值得学习的，等有时间我也试一试。另外，就是我跟同年级的李老师学习的，当面一个孩子一个孩子的解决标点符号。今天，只要是标点符号用错的孩子，我都叫到面前，让他们自己读一读写的句子，边读边思考：哪些地方停顿了。这个方法我今天用了一下，还是挺有效果的。刚开始，有的孩子读第一遍的时候，他能读出停顿，但是他不知道自己哪里停顿了。这时候，我就让孩子仔细听自己读得时候在哪里停顿了，让他有意识地去听。果然，基本上的孩子在读到第三遍左右就能准确的给句子加上标点符号了。这个方法还是挺有效果的，但就是速度比较慢，必须要慢慢地等孩子去领悟，去感受，需要大量的时间去引导。但是目前我也的确找不到什么好方法了，只能再琢磨琢磨了。但是，另一个方面来说，如果孩子在一开始这样一个一个的去纠正他，也许以后教学起来就要轻松一点，因为无论怎样，教学孩子都是急不来的。只能是再探索一下，有没有一种又快有有效的还方法。而对于格式错误要解决就简单得多，只要多练习就可以了。或者，让孩子抄一抄正确的留言条格式，也有利于孩子们的学习。又或者，选择典型的错误投影出来，让孩子们做小老师，改改错。我发现，孩子们是非常喜欢做小老师的，也很乐于去纠正别人的错误，因为这样会让孩子们有一种“自己很厉害”的成就感。可能这就是人的一种本性，善于去放大别人的缺点，却总是忽略别人的优点。
写到这里，我突然想到一个事情。昨天在学习《语文园地六》时，字词句运用就有一道专门给句子加标点符号的题，我只是让孩子们完成了书上的练习，其实我可以再出血类似的练习题，举一反三，让孩子们加深印象，巩固练习。尤其是有的孩子对“？”和“！”的运用还不是很熟练。虽然我将常用于感叹号和问好的生字让孩子们写了下来，也让孩子们说了说什么情况下用“？”和“！”，但是效果都不是我想的那么好。所以我觉得，还是要练习才行，实践才是检验真知的唯一途径！那我要赶紧整理一点关于加标点符号的练习题了！正好复习时能用上。
日常反思真的对教学很有用，期待越来越好的自己，加油！
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