一、小学高年级情绪
小学高年级学生开始体验到复杂多变的情绪。容易夸大外界的影响，从而使自己的情绪波动。出现消极情绪时，常否认消极情绪，将负性情绪憋在心里。因缺乏成熟的应对方法，长时间压抑消极情绪，积累到自己的极限时，容易引起负面情绪的集中爆发，而出现过激行为，引发危机。
这一时期，教师需要关注学生的自卑情绪、自我感知和接纳程度，关心他们的同学交往情况，了解他们学习过程中的感受。
二、情绪管理
1.丰富学生的情绪体验。利用各种生活事件和学习材料，如学生自身经历的事件，电影，电视剧中情节，课本上学习材料，引导学生认识、体验情绪情感，学会自我调节情绪。
从实践看，阅读是丰富情感的好方法。
2.团体辅导。
3.建立稳定健康、积极向上的情绪管理系统。教师与学生建立信任关系，学生感受到老师的理解与关爱，可以敞开心扉。与老师平等对话。体育运动、集体游戏有利于学生排遣负面情绪。
4.帮学生调节学习心态。及时肯定鼓励学生，关注学生点滴进步，肯定学生的努力。
5.厌学情绪。学生的厌学情绪往往与教师、家长的目标要求和评价有关，或与人际关系（家庭亲子关系、师生关系、同学关系等）有关。不要只关注学生学习。
想起网上有一段视频，说为什么及格分是60分，就是让孩子有40分的犯错空间，让孩子自主发挥，培养孩子创造性。我们的要求，可能扼杀了学生学习的兴趣，泯灭了学生学习的积极性。
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